如何激发学习主体性.ppt

第十五章 教导的内容（五）激发学习主体性 一、学习主体性概述 什么是学习主体性？ 学习主体性是指学生在学习中所表现出来的主动参与与自主调控自身学习过程的特性。 由于学生是在自身的能动活动中学习与发展的，因此，学习要成内化和有效的学习，学生必须成为学习的主体，主动地参与学习过程并对学习对象进行能动加工或主动构建。 激发和培养学生的学习主体性，是全部教导行为中最为重要和前提性的工作。 一、学习主体性概述 激发和培养学生学习主体性的问题，实际上也是综合培养学生的学习动机和对学习的自我意识的问题。 二、学习动机的激发 （一）学习动机的主要类型 二、学习动机的激发 （一）学习动机的主要类型 （二）学习动机的激发策略 1、内部动机的激发 内部动机是指学生基于对学习对象本身的兴趣、好奇心、需要等而形成的学习动机。激发内部动机的策略有： （1）利用学生对学习材料的好奇、探究和操作等先天性的兴趣来激发学习动机； （2）利用儿童已有的知识经验，通过建立新、旧知识经验之间的联系引起学生的学习动机； （3）利用儿童已经有兴趣的活动，激发儿童对知识经验的学习兴趣； （4）通过揭示知识在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣； （5）揭示知识发生发展的历史和过程，激发学生的学习； （6）使用多种方式呈现知识，激发学生的学习兴趣。 二、学习动机的激发 （一）学习动机的主要类型 （二）学习动机的激发策略 1、内部动机的激发 （1）表扬 （2）奖励 2、外部动机的激发 （3）反馈 （4）分数与升学 （5）目标设置 二、学习动机的激发 （一）学习动机的主要类型 （二）学习动机的激发策略 1、内部动机的激发 2、外部动机的激发 3、自我概念、自我实现与学习动机的激发 （1）能力观 （2）自我效能感 （3）归因风格 （4）自我实现 三、学生自我意识的培养 （一）自我意识在学生学习中的作用 学生的学习过程，实际上是一个在学习动机推动下的自我调节和控制的过程。学生对学习过程的自我调节主要是由自我意识完成的。 自我调控的学习过程的主要环节： 1、主体对自身现有身心状态进行认识，形成“现实我”； 2、基于“现实我”、自身学习需要和动机，对自身发展目标进行设计，形成“理想我”； 3、认识“现实我”和“理想我”的差距，并采取适当的学 习活动作用于“现实我”，以实现“理想我”。 三、学生自我意识的培养 （二）学生自我意识的培养 学生的自我意识是由多个方面的素质构成的。 促进自我意识发展的途径： 1、个体的自主学习实习实践 2、交往 交往的形式：交互教学 合作学习 交往的作用：（1）提供学生观察、模仿的榜样； （2）他人对学习者的反应和评价可以提供学 生反省认知、评价和调节自我的“镜子”。 * 主讲人：邹胜清 资料收集：杨文佳 PPT制作：黄春雪 主讲人： 邹胜清 材料搜集：杨文佳 PPT制作：黄春雪 一 二 三 第十五章 教导的内容（五）：激发学习主动性 学习主体性概述 学习动机的激发 学生自我意识的培养 目录 激发学生的主体性 激发学生的学习动机 培养学生的自我意识 认知内驱力 对了解或理解事物及掌握知识的需要， 以及系统地阐述问题和解决问题的需要。 自我提高内驱力 附属内驱力 个体对因自己的胜任能力或工作能力（以及产生相应成就）而赢得相应地位和自尊满足的需要。 为了赢得长着（教师或家长等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的需要。 奥苏伯尔 分类法 1 对学习对象本身的需要 对他人较高评价和承认的需要 对自我效能、自我肯定、自我实现等成就动机的需要 2 3 * * *