2017.3.省中考研讨依据课标突破重难点,提高课堂复习效率.ppt

2012山西省中考研讨会 （一）研究课标和科目说明──提高复习效益的根本 《思想品德课程标准》和《2012山西省中考科目说明》是考试命题的依据和标准。复习思想品德课，首先要研究《课程标准》──研究课程性质、课程的基本理念、课程目标、评价原则，重点研究第三部分内容标准。复习每课或每单元时，先找出编写的依据──即内容标准有哪些？再研究其每一条中包含哪些问题、每个问题的层级要求、反映到教材中包含哪些知识要点，从而做到有的放矢、重点突出，然后各个击破，不走弯路、提高效率。 ※（二）构建知识网络──提高复习效益的前提 ?开卷考试的时间紧、题量大，材料新，考查面广，设问灵活，面对允许携带的五本教材，要想做到对想用知识的“信手拈来”，快速而准确，就必须要提高检索的速度和理论联系实际的能力。首先要对三年所学的知识有一个清晰的脉络，对各课、各框的知识点进行梳理，使之系统化、网络化。 建议从纵向和横向两个方面构建网络系统。第一：纵向构建网络系统。先记住每一课的课题，再记住每一个课题的子课题（可以参考教材目录）。第二：横向构建网络系统。我们通过对以往试题设问角度的分析发现，绝大部分试题是从“是什么”“ 为什么”“ 怎么做”等几个角度设问的，为了更便于试题与相关教材的对接，我们尝试对每一个子课题从是什么？为什么？（国家和个人）怎么样？几个方面归纳总结。 （三）理解基础知识──提高复习效益的基础 在规定的有限的时间内从容完成开卷考试试题，工夫在于平时的训练。复习过程中，教师要引导学生熟读教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点。对每个知识点，要在注重理解的基础上记住其含义，复述其主要内容，并能快速准确地找到它们在教材中的位置，为考试时翻阅教材作好准备。? 熟读、理解、记忆是需要时间的。但在目前的背景下，教师要教给学生高效复习的方法。 1. 记一些最简单的问题，也就是归类中的属于“是什么”的问题，以应对单选题，力争做到单选尽量不翻书，节省时间做主观题。 2. 基础知识归类，可以按课总结，同时还可对一些易混问题归类。 3．关于属于“为什么”、“怎么样的问题”交给学生抓住关键词、关键句重在理解，熟读即可。 （四）加强典型题训练──提高复习效益的关键 ?开卷考试重在能力（记忆能力、理解能力、阅读能力、查找资料的能力、具体问题具体分析的能力以及审题能力等）。 复习中，教师一定要选择典型题加强对学生能力的培养和训练，精练精讲，以提高教学效益，在实践中提高学生分析、概括问题的能力和知识迁移的能力。 例如：复习国情的内容时，注重联系时政、社会热点和本地实例； 复习道德和法律的内容时，注重联系本地实际和学生身边的生活实例； 复习心理部分内容时，关注学生身边的生活实例。另外，在训练过程中注重巩固知识，培养能力的同时，要突出思想性，注重对学生在情感态度、价值观方面的培养（理解党和国家大政方针、重大战略决策的重大意义、在思想行为上保持一致，注意结合本地实际，培养学生关注社会、热爱家乡的品质）。始终要把培养学生树立崇高理想，肩负历史使命，承担社会责任作为时政教学的归宿和落脚点，不断强化使命感和责任意识。 （五）注重方法指导──提高复习效益的保证 从近几年思想品德试卷主观试题的答题情况看，考生普遍存在的问题主要集中在以下几个方面：审题不清，答非所问；照搬照抄，盲目堆砌；答题不规范，理论与实践脱节。因此，在复习中要抓好审题和答题的训练。? 第一步，审题。先从程序看，略读材料审设问，带着问题精读材料。再从内容看，审清两个方面：一是范围，即弄清对回答该问题所依据材料的范围和所需要知识点是属于法律知识还是国情国策知识，或进一步明确属于哪一单元、哪一课内容等。二是指向，即弄清题目要求回答“是什么”“为什么”还是“怎么样”。 第二步，研读材料，构建材料与考点的联系。即带着对题目范围和指向的分析，认真阅读材料，根据试题所设置的新情境、提出的具体要求，在自己知识储备系统中查找、甄选出相关知识，并根据题目要求遵循答题步骤具体运用。? 第三步，组织答案，加强对学生书面表达能力的培养。答案的组织要针对情境，明确题目要求，注意材料和观点的有机结合；逻辑要清晰，层次要分明，术语要科学、规范，避免口语化、大白话的倾向；注意答案的全面完整性，注意答题时思维的广度和深度。鼓励创造性思维。最明显、最突出、最有把握的知识点写在前面。 （一）研究课标和科目说明──提高复习效益的根本 ※（二）构建知识网络──提高复习效益的前提 （三）理解基础知识──提高复习效益的基础 （四）加强典型题训练──提高复习效益的关键 （五）注重方法指导──提高复习效益的保证 交流载体 （一）积极适应社会的进步和发展(心理健康) 正确认识好奇心和从众心理 典型