高三心理辅导之学习策略.ppt

第三章 学习策略 主讲：文萍博士 电邮：wenping@yahoo.cn 第一节 学习策略概述 学习策略是什么？ 什么是学习策略？什么不是学习策略？ 一、学习策略的概念 （一）三种观点 1. 把学习策略看作学习的信息加工活动过程。 2. 把学习策略看作学习的规则、能力或技能。 3. 把学习策略视作学习监控和学习方法的结合。 （二）对学习策略概念的理解 学习策略：是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的方案。 二、学习策略的构成 观点一：“计划性”(planfulness)是学习策略的核心（布朗，Brown1974）。 布朗通过研究认为，一些智力低下者及年幼儿童之所以学习无能，根本原因是因为他们缺乏制定学习计划的意识。 二、学习策略的构成（续） 观点二：学习策略由三个成分构成（拜伦，Baron1978） 相关有哪些信誉好的足球投注网站（relatedness search），从记忆中有哪些信誉好的足球投注网站与新问题有关的项目； 刺激物分析（stimulus analyses），将问题分解成它的组成成分； 扬弃（chuckling），放弃原行动，利用其他方式替代或修正原行动。 二、学习策略的构成（续） 观点三：学习策略由两种成分构成（斯滕伯格，Sternberg 1983）。 执行技能(executive skills)，在执行认知任务中，计划、监控、修正策略的各种技能； 非执行技能(no-executive)，实际运用执行认知任务的技能。 三、学习策略的类别 （一）丹瑟路的分类：按学习策略所起的作用分类（Dansereau，1985） 基本策略(primary strategy)：指直接操作材料的各种学习策略，主要包括信息的获得、贮存、信息的检索和应用的策略； 支持策略（support strategy）：指帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证基础策略有效操作的策略，包括计划和时间的筹划、注意力分配与自我监控和诊断策略。 （二）迈克卡尔的分类(Mckeachie，1990) 根据学习策略覆盖的成分分类 第二节 典型的学习策略 一、认知策略 主要指在信息加工过程中，为了更好地获得、储存、提取、运用信息等所采用的各种方法和技术。  复述就是对信息的一种重复，运用内部言语或外部言语重现学习材料或刺激，将注意力维持在学习材料上的各种方法. 复述是短时记忆的信息进入长时记忆的必要条件 只有经过重复、复述的信息才能够进入长时记忆，才能够长久保持； 复述的方法多种多样。 划重点的原则： 读完一个段落后再划重点。假如边读边划重点，你后来会发现有些重点其实并不重要; 不要划太多重点。在书上划太多重点，反而看不出重点所在,原则上每页所划的重点不能超过该页信息的百分之二十; 用方框标示主要概念。把最主要的概念框出来，每段只划一个最主要的概念。并且对于最重要的概念可在书中空白处用星号「*」加以标示，以利于复习。 划重点的原则： 用圆圈注记重要定义。重要的学术名词的定义可用圆圈注记。 用单线划重要细节。通常每段不要划两个以上的重要细节，而且只在其关键点划线即可。假如内容分散在数段，可用①,②,③等数字加以标示; 重要的细节如举例、因果、步骤、特征等可在书中边缘处用 「例」、「因」、「果」、「步骤」、「特征」等字词加以注记。 （二）精制加工策略 指对学习材料进行深入细致的分析、加工（补充细节、举出例子、作出推论或使之与其它观念形成联想），理解其内在的深层含义，并促进记忆的学习策略， 也就是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。 辨别精制的标准： 精制必须是学习者自己产生的 精制必须与学习内容相关联 例3： 小斌读到“哥伦布1492年发现美洲，他是西班牙人”，而后又想：“哥伦布平时爱吃什么呢？” 分析：这显然不是精制。尽管它是由学生自己产生的， 但与学习内容毫无关联。 例6：一个学生听见物理老师说；“分子在气体中比在液体中相隔更远，所以气体比液体轻。”该学生就想到：“这好像编织疏松毛织物要比用同样毛线编织密实的衣物来得轻。” 分析：这是精制。它与教学内容有关，并且该学生将自己已有的生活经验与这一教学内容联系起来了。 2.记笔记 早期的研究认为，记笔记的主要作用是对信息进行编码和用于课后复习； 新近的研究则把记笔记看作为一个学生自我监控的过程。 有人建议，记笔记应采用以下三个步骤： ①留下笔记本每页右边的1／3或1／4空白； ②记笔记（note taking），记下听课或阅读的内容； ③做笔记（note making），整理笔记，在留下的空白部分加边注、评语等 R1(record)—记录。在听或阅读过程