学前儿童想象的发展.ppt

动画片里的人物形象都比较夸张，为何孩子不觉得奇怪？ 你为什么撒谎？不是个好孩子？ 是真的在撒谎呢？还是``````？ 第六章 学前儿童想象的发展 想象的概念 想像在学前儿童心理发展中的作用 学前儿童想象的发生及想像发展的一般趋势 学前儿童无意想像和有意想像的发展 学前儿童再造想象和创造想像的发展 各年龄阶段儿童想像的特点 第一节想像的概述 第一节 想像的概述 一、什么是想像？ 二、想像的种类 三、想像对学前儿童心理发展有哪些作用？ 一、什么是想像？ 想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。 想像是在头脑中对过去感知产生的旧表象重新加以组合，形成没有感知过的新形象的过程； 它主要处理图形的信息，是以直观形式呈现在人们头脑中的表征，而不是词和符号； 人总是根据自己的现实生活和感知经验，即已形成的旧表象进行想象的。因此，想象跟其他心理活动一样，都是对客观现实的反映。 想像的两大特点： 形象性： 新颖性： 二、想象的种类 （一）无意想像和有意想像 ——想象是不是有目的性 （二）再造想象和创造想像 ——想像内容的新颖程度和形成方式 无意想像 如幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”…… 听老师讲故事，随着老师生动地讲述，儿童头脑中不由自主第浮现出故事中的情景等。 无意想象是最简单和 初级形式的想象。 梦，是无意想象的一个 极端的例子。 有意想像 如幼儿根据教师的要求，设计理想的各种奇特造型的房子； 在教学活动中，幼儿看图片创编不同情节不同结局的故事等。 再造想象 是根据语言文字的描述或图形、图纸、符号的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。 创造想像 是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程。 三、想像在学前儿童心理发展中的作用 2岁以后儿童的想象迅速发展。幼儿期是想象最为活跃的时期，它几乎贯穿于幼儿的各种活动中。对儿童认知、情绪、游戏、学习活动等起着十分重要的作用。 （一）想像与儿童的认知活动 想像依靠表象：表象越丰富，想像也就越容易、越丰富。 想像依靠记忆，同时又促进记忆的发展。 想象的过程需要思维的参与，思维又促进了想像的进行。 （二）想像与学前儿童的情绪活动 哪种情绪下状态的幼儿更乐于学习/活动？ 为什么幼儿会对同一个故事百听不厌？ 幼儿常常满足于想象的过程！ （二）想像与学前儿童的情绪活动 幼儿常常满足于想象的过程！ （三）想像与学前儿童的游戏活动 想像是象征性游戏的首要心理成分，没有想像，就没有任何游戏活动！ 珍惜的“果汁盒”： （四）想像与学前儿童的学习活动 （四）想像与学前儿童的学习活动 没有想像就没有理解， 没有理解就无法学习， 无法掌握新知识！ 第二节  想像的发生及发展的一般趋势 第二节 想像的发生及发展的一般趋势 一、儿童什么时候开始有了想像呢？ 想象的发生既和以下因素有关： 儿童大脑皮质的成熟； 儿童表象的发生； 表象数量的积累； 儿童言语的发生发展。 记忆表象在新情景下的复活 ； 简单的相似联想； 没有情节的组合。 三、儿童想像发展的一般趋势： 从想象的无意性，发展到开始出现有意性； 从想象的单纯再造性，发展到出现创造性； 从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。 第三节  学前儿童无意想像与有意想像的发展 第三节 学前儿童无意想像与有意想像的发展 在学前儿童想象中，无意想像占主要地位，有意想像在教育的影响下逐渐发展。 一、幼儿无意想像的特点： 二、有意想像的萌芽和发展 在活动中出现了有目的、有主题的想像； 想象的主题逐渐稳定； 为了实现主题，能够克服一定的困难。 有意想像是需要培养的 成人组织幼儿进行各种有主题的想像活动，启发幼儿明确主题，准备有关材料，如游戏中的玩具，绘画的材料等等，成人及时的语言提示对幼儿有意想像的发展期重要作用。 第四节  学前儿童再造想象与创造想像的发展 第四节 学前儿童再造想象与创造想像的发展 再造想象在幼儿期占主要地位。 在再造想象发展的基础上，创造想像开始发展起来。 一、学前儿童再造想象的发展 1．幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述。 2．幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。 3．实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼儿初期尤为突出。 （二）再造想象在幼儿生活中占主要地位 1. 再造想象和创造想象相比，是较低发展水平的想象。他要求的独立性和创造性较少，符合幼儿的发展水平。 2. 再造想象是幼儿生活所大量需要的。他们在听故事、看图像时需要再造想象；在理解文艺作品和音乐作品时也需要再造想象。 二、学前儿童创造想象的发展 独立性 新颖性 （二）幼儿创造想像的特点： 最初