学前儿童读物欣赏与利用.doc

第八章 学前儿童读物欣赏与利用 儿童要健康地成长，必须要有三种营养：一是他们赖以生存的、身体正常生长发育的食物，二是他们心灵情感上所需要的爱和关怀，三是他们大脑智慧所必须的精神营养品——儿童读物。 图书阅读活动作为儿童学习的重要形式之一，主要是通过观察图书画面，听成人的朗读、讲故事、解释，接触反映人、事、物等真实生活的美术、语言等符号，从静态的、表面的、零碎的阅读感知中，得到动态的、不断深化的、逐渐完整的阅读体验。因此，儿童读物的创作手法、表现形式、内容展现特点，以及读物适合性、形象性、直观性、丰富性都是不可忽视的。 在这一章里，我们将对学前儿童的读物进行一些相关的分析，并在对儿童图画书的欣赏的基础上，提出如何利用和改造现有的儿童读物，使之更适合不同年龄儿童的需要和阅读水平，使我们更好地对学前儿童的图书阅读进行有效的指导。 第一节 儿童读物的欣赏 成人去欣赏儿童读物，听起来似乎有点幼稚。但对于一个童心未泯的读者来说，这种欣 赏却能使我们打开眼界，收益匪浅。我们可以从多角度、多层次地去欣赏和分析。 一、儿童读物的种类 儿童的读物范围非常广，包括儿童图画书、儿童壁画、儿童挂图、儿童画片、儿童报纸、儿童杂志、儿童电子图书，还包括儿童认字图书、卡片，以及儿童音像制品等大众传播媒介中各种各样的可供儿童阅读的图像与文字。 我国现代的儿童读物，产生于20世纪的20年代，距今已有80多年历史了，儿童读物的出版社从50年代的2家发展到现在的100多家，再加上杂志社、和一些教育机构等也有儿童读物的出版，我国的儿童读物已呈现出空前的繁荣。在改革开放、现代化技术相当发达的今天，儿童读物的活跃性更现显出来，引进版和原创的儿童读物，日益增多。儿童的图书除了按正常的形式制作外，还出现了异型图书、有声图书、立体图书，以及需要儿童同时运用多种感觉器官去阅读的触觉书、味觉书、嗅觉书等，艺术手法和创作手段如百花争艳，使儿童有很大的收益。 （一）从制作形式和材料上看 1．传统的平面读物 由平面纸质制作的传统的读物，能让儿童反复地阅读、仔细地翻看、慢慢地回味，适合儿童生长发育的特点和需要，它们不会被新型读物所取代，只会共存和互补。 儿童的平面纸质读物，有平面图文形式构成的、包含各种内容的图书，如：江苏少年儿童出版社出版的《幼儿相对关系概念故事》系列图书，是通过精美的图画、生动有趣的故事，让儿童了解身边常遇到的“概念”问题。如：吉林美术出版社出版的适合０～６岁儿童阅读的《小小孩》系列图书，是用纸板制作的，以实物照片、绘画等方式，为不同年龄的儿童展现大千世界的丰富多彩。再如：中国少年儿童出版社出版的《婴儿大世界》、《幼儿大世界》，根据不同年龄儿童的特点，从最贴近儿童生活、游戏、学习等方面出发，通过儿歌、故事，向儿童展现大自然和人类社会中的美好事物。 平面纸质读物还有一些是儿童图画卡片类的，如：接力出版社出版的，适合3～6岁儿童的《看图学说话》里有许多个故事，通过3或4张图画来表现每个故事，以发展儿童的语言表达能力，而每一组图画的边框上用了不同的颜色，以帮助儿童学习分类和区别不同的故事。再如：香港新雅文化事业有限公司出版的《智力游戏卡》系列，它以生动的图画，配上简单的文字，向儿童介绍日常生活中做某一件事情的程序。儿童通过观察图画，不仅能认识生活中事物发展变化的常识，还能学习将一件事情有序地讲述出来，如同讲故事一样；也可通过游戏，学习组合、排序的概念，培养思维能力、观察能力和记忆努力。 2．立体读物、 这是一些“可站立”或有活动形象的儿童图画书，儿童在阅读这些图书后，可以通过自己的手，把图书里平面的东西，就会自动地跳出来，变成立体的图案，进行游戏活动的读物。有的图书一打开后，两页之间的立体形象就可自动地竖立起来。这类图书以一种特殊的方式去陈述故事，在供儿童阅读的同时，还能引导儿童对“平面的图怎么会变成立体的图”、“如何折叠才能把纸张立起来”、“有多少的折叠方法”等问题感兴趣，并进行探讨。可以说，立体图书表面上只是一本书，而实际上，它却有是一种很好的智力游戏玩具。 如： 3．互动式读物 互动式读物有许多是可供儿童进行美术活动和前书写活动的。有的图书里提供了与故事相关的角色头饰、立体卡片人物等，儿童可以进行制作和操作，也可进行角色扮演活动；有的是介绍模型，用可拆卸的纸板，印上各种模型的展开图，儿童在阅读图画书的同时，也可动手去制作；有的图书里印有各种各样的图案，儿童可以通过剪裁、折叠、粘贴，把它们组合成一幅立体画；有的印上供临摹的简单图画，供绘画、涂色的图画轮廓；有些印有说明，有些附上指导性的彩色图解；有的只出现虚线轮廓，以方便儿童摹仿、拓印和运笔练习（这是学前儿童的前书写活动，对儿童将来学习握笔写字很有帮助），或颜色图画或用画笔蘸水涂抹即可现出画面；有的还附上涂色用的水彩颜