学前教育学复习.ppt

练习2 1.我国幼儿园大班一般为( ) A.2—3岁 B.3—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁 2.教育的场所、设备、教具、器材等是( B ) A.教育影响 B.教育物质资源 C.教育内容 D.教育途径 3.从教育的起源看，教育是一种( C ) A.个体现象 B.群体现象 C.社会现象 D.心理现象 4.对教师有很强烈的依恋感情，行动容易受情绪支配的是( A ) A.3—4岁 B.4—5岁 C.5—6岁 D.6—7岁 5.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是( C ) A.后天环境 B.教育 C.遗传素质 D.自然环境 6.儿童认知、情感、意志和个性等方面的发展是( B ) A.生理成熟 B.心理发展 C.生理适应 D.心理适应 7.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有( C ) A.规律性 B.个别差异 C.阶段性 D.社会性 8.学前教育目标是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展，这是( D ) A.工业社会初期 B.工业社会 C.农业社会 D.现代社会C 9.新生儿出生后能吃到母乳，是依靠( C ) A.听觉 B.味觉 C.触摸觉 D.视觉 10.大脑的重量1000克，相当于出生时的两倍半是( D ) A.7岁 B.6岁 C.4岁 D.3岁 11.儿童最初的规则意识和懂得遵守规则开始于( C ) A.托儿所生活 B.幼儿园生活 C.家庭生活 D.社区生活 12.蒙台梭利提出，儿童对细节的敏感期出现在(A ) A.1—2岁 B.2—3岁 C.3—4岁 D.4—5岁 13.我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点而采取的农村社区学前教育形式是( A ) A.二部制幼儿园 B.完全幼儿园 C.学前班 D.巡回辅导班 14.提出多层智力观的是( B ) A.戈尔曼 B.加德纳 C.卢梭 D.夸美纽斯 15.进步主义教育家杜威的教育著作是( A ) A.《民主主义与教育》 B.《教育漫话》 C.《人的教育》 D.《爱弥尔》 16.按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化”的是( B ) A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段 C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段 17.提出“整个教学法”，把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童的是( D ) A.陶行知 B.张雪门 C.张宗麟 D.陈鹤琴 18.发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是( C ) A.目标适宜性 B.方法适宜性 C.年龄适宜性 D.课程适宜性 19.儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是( A ) A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.智力游戏 20.活动室墙饰的高度首先要适合( A ) A.幼儿的身高 B.教师的身高 C.家俱的高度 D.房屋的高度 21.教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是( B ) A.语言法 B.范例法 C.参观法 D.讨论法 22.角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿( B ) A.认识发展水平 B.社会性发展水平 C.情感发展水平 D.身体发展水平 23.在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教育的( D ) A.保教结合原则 B.独立性原则 C.综合性原则 D.启蒙性原则 24.将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是( C ) A.托儿所 B.幼儿园 C.混合班 D.学前班 25.“上梁不正下梁歪”，这要求父母( A ) A.做好榜样 B.尊重儿童 C.规矩明确 D.理智的爱 26.因为儿童生病或过生日而进行的家庭访问是( C ) A.新生家访 B.定期家访 C.情感性家访 D.问题儿童的重点家访 ? 27.社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的( A ) A.美国 B.英国 C.法国 D.日本 28.我国社区学前教育的“三优工程”是指( B ) A.优产、优生、优育 B.优生、优育、优教 C.优产、优生、优教 D.优生、优护、优教 案例 语言活动：打电话（小班） 活动目标：1.善于倾听同伴和成人讲话，愿意和别人交往，愿意用口语表达自己的请求和愿望。2.学习正确、规范、清晰地发音。3.养成尊敬长辈，对人有礼貌的良好行为习惯，会使用“您、你、请