学前儿童发展心理学第二章_感知觉的发展.ppt

红色：刺激和兴奋神经系统，增加肾上腺素分泌和增强血 液循环。但接触红色过多时，会产生焦虑和身心受压的情绪， 使易于疲劳者感到筋疲力尽。所以，在寝室或书房应避免 使用过多的红色。 橙色：产生活力，诱发食欲，有助于钙的吸收，利于恢复 和保持健康。此色适用于娱乐室、厨房等处，对寝室、 书房则不宜。 黄色：可刺激神经和消化系统，加强逻辑思维，但金黄色 的装饰却易造成不稳定和任意行为。所以在寝室与活动场所， 最好避免使用金黄色的家具摆设。 补充资料：色彩功能 靛蓝色可调和肌肉，能影响视觉、听觉和嗅觉，可减轻身 体对疼痛的敏感作用。该色不适于装饰，但若用于布料， 可使人产生安全感。 蓝色能调节体内平衡，在寝室使用蓝色，可消除紧张情绪， 有助于减轻头痛、发热、晕厥失眠。蓝色的的环境使人感到 幽雅宁静。 绿色有益消化，促进身体平衡，并能起到镇静作用，对好 动或身心受压抑者有益。自然的绿色对晕厥、疲劳与消极 情绪均有一定的克服作用。 紫色对运动神经、淋巴系统和心脏系统有压抑作用， 可维持体内钾的平衡，有促进安静和爱情及关心他人的感觉。 (4)感觉补偿 指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。 （5）实践的影响 人的感受性不是固定不变的，通过实践和专门的训练可以得到提高，这一规律在感觉缺陷者和专门从事某种特殊职业者身上表现得特别明显。 例：印染工人可以分辨出30—40种黑色色度，而一般人只能分辩出3—4种。 知觉的特性 知觉的恒常性 知觉的理解性 知觉的选择性 知觉的整体性 （二）知觉的特性 1、知觉的选择性 当我们面对众多的客观事物时，我们的感觉器官会从众多的刺激物中优先选择少数事物作为知觉对象，而把其它事物作为知觉的背景，以便产生清晰的知觉。 对象和背景是相互依存、互相转化的。 　　　 影响知觉选择性的因素 客观因素 a 对象与背景的差别越大，越容易选择 例：黑板上的白粉笔；书中的黑体字；用有色笔改作业、书中标重点、讲课声音大小有变化 b 新颖的、运动的对象，容易被选择出来 教学：使用活动教具 主观因素 人的知识经验、兴趣爱好、情绪、动机等影响知觉的选择性； 2、知觉的整体性 知觉的对象由不同的部分、不同的属性组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，这种特性叫做知觉的整体性或组织性。 影响知觉整体性的因素 ： 1.知觉对象的特点，如接近、相似、闭合、连续等因素感知为整体。? 2.对象各组成部分的强度关系和所起的作用。 3.知觉对象各部分之间的结构关系。　　 4.知觉者本身的主观状态。 (1)接近性：距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。 （2)相似性:凡物理属性相近的物体容易被组织在一起。 (3)连续性 :凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体。 （4)封闭性 :人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。 （三）知觉的理解性 人在知觉时，依据过去的知识经验力求对知觉对象做出某种解释，使其具有一定意义的特性。 影响因素： 个体的知识经验 语词的影响 动机、情绪等主观因素的影响 你 觉 得 这 个 图 形 像 什 么 ？ 这是一个斑点图，正是以知识、经验为基础的理解作用，使我们填补了画面信息的不足，把对象知觉为一个有意义的整体。 4、知觉的恒常性 当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的印象仍然相对地保持不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。 大小恒常性 形状恒常性 明度恒常性 颜色恒常性 大小恒常 形 状 恒 常 性 颜 色 恒 常 性 三、 感知觉规律在教育中的运用 一、感知觉规律在教书育人中的运用 丰富学生的感性认识 教师应根据感知规律组织教学，提高教学质量 二、感知规律在自我教育中的运用 利用知觉的品质和属性，提高学习者的感知水平 学会观察，善于观察，提高观察质量和水平 感知规律在教学中的应用 直观形象与言语的正确结合 正确利用感知的强度规律 正确利用感知的对比律（差异律） 正确利用感知的整体律 正确利用感知的运动变化律 正确利用感知的新异律 正确利用感觉的相互作用的规律 合理利用时间错觉 生活中的感知觉 胖人最好不要穿横条文衣服 辣的食物会引起痛觉 世上本无鬼，他只是被自己的眼睛欺骗了 月亮在云朵中穿行 教师用红色墨水批改学生的作业 入芝兰之室，久而不闻其香 黑白视觉后像 ：盯着灯泡看三十秒种以上，尽力不要移动你的目光。然后把你的目光移到白色的区域，你将看到灯泡发光了！ 　 　　 3、观察水平 为感知特定对象而组织的有目的、有计划、必要时需要采用一定