高中生物人教版第三章 教材分析.ppt

1.体验制备细胞膜的方法。 1.体验制备细胞膜的方法。 各种生物膜在结构上的联系 阐明细胞核的结构与功能。 1.体验制备细胞膜的方法。 技术和方法 差速离心法 电子显微镜技术 同位素示踪技术 情感和方法的启迪 克劳德的勇于探幽入微 德迪夫的敏锐的洞察力 帕拉德的利用先进技术 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 原理：健那绿染液是将活细胞中线粒体染色的 　　　专一性染料（活体染色剂)，可以使活细 胞中线粒体呈现蓝绿色 目的要求：使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒 体的形态和分布。 描述叶绿体和线粒体的形态和分布 蓝绿色的是线粒体，细胞质接近无色。 观察线粒体 在洁净载玻片中央滴一滴健那绿染液→用牙签取细胞→盖盖玻片 制作人的口腔上皮细胞临时装片 高倍镜下观察叶绿体的形态和分布 低倍镜下找到叶片细 胞 否则细胞或叶绿体 ，将影响对叶绿体形态和分布的观察。 临时装片中的叶片不能放干了，要随时保持有水状态 制作黑藻叶片细胞临 时装片。用镊子取一片黑藻的小叶，放入载玻片的水滴中，盖上盖玻片。 分 析 注 意 问 题 步 骤 失水收缩 不必加生理盐水 染色后细胞还是活的。 一、分析课标 二、教材内容 阐明细胞核的结构和功能。 1. 细胞核的功能 2. 细胞核的结构 第三节 细胞核—系统的控制中心 尝试建立真核细胞的模型。 三、教学目标 知识方面 阐明细胞核的结构和功能。 1.尝试制作真核细胞的三维结构模型。 能力方面 2.通过资料分析，提高分析实验结果得 出结论的能力 情感态度与价值观方面 1.通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 2.树立结构与功能相适应的观点。 四、教学重点和难点 1. 教学重点 2. 教学难点 认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 阐明细胞核的结构和功能。 通过资料分析让学生真正认同细胞核是 细胞代谢和遗传的控制中心。 细胞核具有什么功能？ 资料分析 资 料 一 黑白两种美西螈的实验 黑色美西螈 胚胎 白色美西螈 卵细胞 发育 去核 结论：美西螈皮肤的颜色 是由细胞核控制的。 发育(慢) 发育(快) 横溢 蝾螈的受精卵 开始分裂 继续分裂 有核 无核 不分裂 分裂 有核 挤一个核到 无核的一边 资 料 二 蝾螈受精卵横溢实验 结论：细胞的分裂、分化主 要与细胞核有关系。 存活 变形虫 停止生长 植核 正常生长 停止生长 死亡 变形虫生长代谢实验 资 料 三 结论：变形虫的生命活动是由细胞核控制的 思考：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？ 为什么？ 细胞质 细胞质基质: 细胞器: 呈胶质状，由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成 差速离心中细胞器沉降的顺序 依次为：核、线粒体、溶酶体 、内质网与高基体。 线粒体 外膜 内膜 嵴 外膜、内膜、嵴、基质（含少量DNA和有关酶） 形状: 椭球形? 结构: 分布: 动、植物细胞? 探究： 飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体的数量比不飞翔鸟类的多。 运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的人多。 在体外培养细胞时，新生细胞比衰老细胞或病变细胞的线粒体多。 为什么？ 功能：线粒体是细胞进行有氧呼吸 的主要场所,比喻作细胞的 “动力车间”。细胞生命活动 所需能量的95%来自线粒体。 结构： 分布： 植物细胞 外膜、内膜、基粒、基质（含少量DNA和有关酶） 叶绿体 形状： 扁平的椭球形或球形 功能：叶绿体是绿色植物细胞进行光 合作用的场所，比喻为“养料制 造车间”和“能量转换站” 。 粗面内质网 滑面内质网 内质网 分布： 动植物细胞 形状： 膜结构连接 成的网状物 功能：由膜连接而成的网状结构，是细胞 内蛋白质合成和加工（粗面），以 及脂质合成（滑面）的“车间”。 高尔基体 分布： 动植物细胞 形状： 一般呈网状，由扁平小囊 和小泡构成 功能：对来自内质网的蛋白质进行加工、 分类和包装的“车间”和“发送站”。 与动物细胞的分泌物形成有关。 与植物细胞壁的形成有关。 核糖体 细胞内合成蛋白质的场所，比喻成蛋白质的装配机器。 核糖体 分布： 动植物细胞 形状： 颗粒状、椭圆形 液泡 分布： 形态： 植物细胞 结构： 表面有单层液泡膜，内有细胞液 泡状结构 功能：调节细胞内环境，与渗透吸水 有关，与花、果等