安吉县梅园学校2015学年课程改革实施方案.doc

安吉县梅园学校2015学年课程改革实施方案 校情分析 我校原校名为安吉县城西职业高级中学，学校创建于1992年8月，于 2009年学校开始转型办民工子弟学校。学校自创立至今已走过了23个春秋，如今学校规模盛大，环境优美。学校现占地42000平方米，其中建筑面积11000平方米。现有学生1943名，36个班级（初中11个教学班，小学25个教学班），现有教职工71名。学校自举办以来，紧抓“安全、质量”不放松，严格按照公立学校标准，规范办学、强化管理，现已是湖州市民办教育协会会员单位、安吉县绿色学校、安吉县文明单位、安吉县4A平安校园、市4A级诚信单位。在此基础上，我校继续努力，朝着国家5A诚信单位、市文明单位、市绿色学校目标前进。 学校环境优美，学校的配备已与公立学校逐渐缩小差距，今年九月初，70台教师办公电脑已经发放到每位教师手中，教师破旧的办公桌也全部予以更换，新增学生课桌椅200余套。逐步改变了由其他机构及兄弟学校赠予淘汰设施的现状。 另外，在2015年初，省里还为我校配备了科学、生物实验室，学校自建了电脑室、舞蹈室、工会活动室党员活动室、心理咨询室等 学校拥有较好的师资队伍，教师队伍年轻化（平均年龄29.8周岁），所有教师均具有大专以上学历，且均具有相应的教师资格。教师队伍虽年轻化但教师不怕吃苦都十分积极肯干，认认真真，勤勤恳恳地坚持在自己的岗位上，潜心学习和研究各种教学方式方法，教师水平与经验不够，但他们善于运用现代教育技术取长补短，网络上的专家教学片段、flash、ppt被广泛运用，这也充分地体现了我校教师的责任感和使命感。但教师的工资待遇却比较低下，平均工资每月只有二千多元，但近两年工资提升的幅度较大，如在去年提高两百余元的基础上，今年又人均提高了近400元，教师的幸福感还是有的！ 二、第二?促家校和谐规范的行规训练为基础，学习课堂宗旨， 在此方面，我校还积极与中德工程师学院取得联系，引进干部、大学教师来校为学生授为我校开发新的校本课程、开发新的模式提供了智力支持和样本！）课程改革，教师对课堂教学的改进，创新作业布置与批改，改变固有的家校联系方式，充分利用现代通信技术做好家校共育；学校的德育管理，让德育进课堂让道德走上社会2. 通过学习趣味数学、阅读与思考、科学与探索、社会知识拓展类课程的学习，知识面为课堂知识做了拓展与延伸。 3教育、法制教育、行为规范教育德育专题，为我校学生树立正确的价值观和世界观4．学生通过书法、绘画、舞蹈、剪纸5．学生通过体育类如体操、棋类等活动，培养学生兴趣，充分发挥学生的特长，建立起自信心。 6．通过演讲、朗诵、主持等活动课程以培养学生的组织能力和能力交际的技巧 课程实施与评价 课程实施 1．学校领导小组讨论、评估、审批。由校长担任组长，分管教学副校长担任副组长。为本校拓展课程开发提供组织保障和领导保障。其职能是：咨询、把关、审查和提供帮助。主要从两个方面入手：一是将课程开发的目的、意义、项目讨论认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求意见，看所开课程学生是否喜欢，是否需要。 2．学校进行授课指导。对教师的培训立足于校本培训，内容重点在两个方面：一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力上的支持。这是校本课程开发的前提。 3．进行成果展示。任课教师保存学生的作品及活动汇总取得的成绩资料，在阶段性总结及考核中进行展示宣传。 4．实施规化与资料的管理。课程的实施做到六有，即：有教师、有场地、有时间、有教案、有内容、有成果。使课程纳入良性的发展轨道。同时由实验教师积累第一手材料，经过筛选、研讨、交流，不断完善。提高课程开发的质量，促进学校教育教学质量的提高。 （二）课程评价 评价起着对学生在情感、能力、知识诸方面发展变化的评估作用。而拓展性课程与其他学科课程有着很大的差别，因此在评价活动中教师更要优先思考的是评价是否为学生的终身发展服务，是否与课程实施的全过程并行，是否进行多元化的评价，是否满足全员性、全程性原则。它体现以人为本的思想，关注每一学习个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异。激发个体的主体精神，以促使每一个体最大可能地实现其自身价值。 1．评价原则： 全程性原则。注重过程管理，每个月要做一个阶段性总结。 多元性评价。不单纯只是评价学生的成绩，要从德智体美各方面评价。 全员性原则。对学生的评价注重拓展性课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。 科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。 可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性