双语教育浅谈汇总.ppt

2、各册要求 就是对总体要求的进一步细化和量化，由于时间关系，在这里就不一一列举了。 3、课文 课文的设计是课程标准中的重中之重，直接关系到双语教育水平的高低。 课文要体现教学目的，具有典范性和时代气息以及丰厚的民族文化内涵，文质兼美，难易适度。体现由浅入深、从易到难、循序渐进的编写原则。 课文分为讲解课和自学课两种。初级本课文要注意儿童化，贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。原则上每册按18—20篇讲解课文（其中，初级本上册的语音部分，也就是声、韵、调部分，要占3个单元、可安排8—10课）、3—4篇自学课文编写，全部为自编课文。课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主。高级本课文的题材、体裁、风格应该多样，原则上每册按不超过20篇讲解课文、4—5篇自学课文编写，以自编课文为主，适当编入翻译文章，比例约为7.5:2.5，要有一定数量的科普作品，约占译文总篇目的三分之一。每篇讲读课文后面都要有练习题，每个单元都要编有积累与运用，注意为学生设计趣味性强的体验性活动和研究性专题。课本插图要美观、得体，使其达到图文并茂的效果。 拼音文字需要大量的阅读，而课堂授课时间有限，因此一定要重视自学课文的编入，自学课文应占总课文篇数的五分之一以上。自学课文后面也可以安排练习题，但不用在单元训练中考虑自学课文的内容。 以上是我对双语教育的一点初浅认识，不对之处请大家批评指正。 谢谢大家！ 思考题： 1、你认为你本人所在社区的学校有没有实施双语教育的必要，并加以说明。 2、如果你所在社区学校需要开展双语教育，应选择何种模式，原因是什么? 双 语 教 育 浅 谈 引言: “双语教育”是一个既古老而又陌生的概念。说它古老，是因为自从少数民族地区有了汉文教育就有了双语教育，这是跨文化教育必然需要采取的教学手段，否则教学就无法进行；说它陌生，是因为随着时代的发展、时间的推移，民族地区通晓汉语的比例在不断得到提高，人们对双语教育的重要性认识很不到位，甚至忽视了它的存在，这是不符合民族母语地区教育发展客观规律的。双语教育是“双语和谐环境建设”的重要内容和主要抓手之一，做好示范点的双语教育对促进双语和谐环境建设具有举足轻重的作用。双语教育是一个系统工程，要说的内容很多，这里我想从双语教育的重要性、双语教育模式、双语教育实务这三个重点方面，与大家共同探讨和交流。 一、双语教育的重要性 （一）关于民族语言文字的重要论述 有民族语言的存在才有双语教育的出现。换言之，民族语言是双语教育产生的前提条件。文字是记录语言的符号，没有文字的语言是不完美的语言。关于民族语言文字问题，马列经典作家和历代中央主要领导都有很多精辟的论述，在这里我就不一一列举。我想用几位著名专家学者通俗易懂、颇具代表性的言论来加以说明。 著名社会语言学家J·A·菲什曼说过：“总的来说，不管哪一门学科领域内，可以肯定的说，最好是以学生最熟悉的语言作为教学语言，一直到学生较差的那门语言熟悉起来，完全能够作为另一门学科的工具的时候。”这一段话精辟地论述了母语对于启迪儿童智慧，开发儿童智力起到极为重要的作用，是跨文化教育所应遵循的客观规律。 联合国教科文组织总干事伊琳娜?博科娃指出：“言如其人，保护语言，就是保护我们自己”。“多语言使用能帮助我们确保全民良好教育，促进包容和反对歧视。对语言的尊重是开展真正对话的前提”。这段话既从语言保护的重要性和教育发展的需要，又从人权的高度，阐述了各民族语言的重要。 无产阶级革命家、中国共产党在统一战线和民族工作方面的著名理论家和卓越领导人李维汉同志指出：“一个民族只有语言而没有文字，他们的文化发展就要受到很大的不可打破的限制，一旦有了代表本民族的文字，就有可能消除文盲，发展文化，就有可能从兄弟民族方面吸取先进的有益的东西来丰富自己的文化。”这段话从民族文字的作用到各民族文化的相互交融、相互借鉴，阐述了语言、文字和文化的辩证发展关系。 （二）法律法规赋予的权利 党和政府历来重视少数民族语言文字工作，在不同历史时期有针对性地制定了一系列使用和保护民族语文的法律法规和政策措施，大到国家宪法、国务院文件，小到自治县的自治条例等等，都作了明确的规定。据我们所掌握的情况统计，目前全国及我省出台关于民族语文的主要法律法规有27种，文件12个。 可以说，民族语文的政策法规从量上来讲仅次于民族经济立法。从内容上来讲，民族语文政策法规的规定非常全面、具体、明确，涵盖了社会生活的方方面面。 在这里，举三个例子加以说明： 《国家民委关于做好少数民族语言文字管理工作的意见》（民委发[2010]53号）中指出：“协同有关部门，稳步推进‘双语’教学