高二历史必修三 第二单元 西方人文精神发展总结.ppt

第二单元 西方人文精神的起源及其发展 基本线索 第6课 文艺复兴和宗教改革 时间：14－17世纪 空间：意大利（古典文化遗存） 欧洲 核心：人文主义 成就 意义：极大地解放思想、推动文学艺术及自然科学发展 抨击旧制度教权君权特权 规划新社会主权在民原则分权与制衡原则法治原则 * * 单元主题 人文主义：是源于古希腊的一种文化传统，其核心是以“人”  为研究中心。简单地说就是关心人，尤其是人的 精神生活；尊重人的价值，尤其是人作为精神存 在的价值。 起源 压抑 回归 弘扬 前5－4世纪 公元5－14世纪（中世纪） 14－17世纪 17、18世纪 基督教会统治下的蒙昧主义 文艺复兴宗教改革 启蒙运动理性主义 古希腊人文主义思想 第5课 西方人文主义思想的起源 一、“人是万物的尺度”——智者学派 .背景. 古希腊奴隶制经济的繁荣（物质文明） 民主政治的发展（政治文明） 人的社会地位提高 “人是万物的尺度”（普罗泰格拉） 人有着绝对的自由，并且平等地拥有这些自由 否定神 树立人 .主张. .研究主题. 哲学意义 人和人类社会 第5课 西方人文主义思想的起源 二、“美德即知识”——苏格拉底 .背景. 世风日下 道德沦丧 人的精神觉醒 .主张. 哲学意义 有思想力的人是万物的尺度 美德即知识 教育识美德 .研究主题. 第5课 西方人文主义思想的起源 三、柏拉图和亚里士多德对人文主义的发展 追求真理探索未知的人文精神 .主张. .哲学意义. 人的社会地位不同按照品德高低进行社会分工 代表作：《理想国》 人是自然界中的最高级 博学家 .研究主题. 鼓励人们独立思考 闪耀着理性之光 孔子和苏格拉底思想的比较 崇尚知识和自由的理性精神，对后世西方哲学产生了深远的影响 开创了儒家学说，奠定了中国传统文化主流思想的基础 影响 “美德即知识”；崇尚人性自由；强调人，反对神，主张个性解放和个人价值；“善是人的内在灵魂” 核心为“仁”， 协调人与人之间的关系；主张为政以德的民本思想；强调“礼”，压抑人性；注重人的社会性；首创私人讲学，主张“有教无类” 主张 挽救世风日下的雅典民主政治 为奴隶制度服务，恢复周礼 目的 不同点 苏格拉底 孔 子 强调道德和知识的作用；都主张追求个人的善；追求个人品性的修养 相同点 ①都关注人与人类社会。②都将道德看作是政治的基础，认为匡正道德是振邦救国的根本 同 将社会和人文问题作为研究的主题，忽视对自然科学的探究 充满理性与激情，关注自然界领域与人类生活 研究自然科学的态度方面 强调社会的等级秩序，重视伦理纲常，对维护封建专制主义政治制度起了重要的作用 强调人的平等，为西方近代民主政治的产生奠定了思想基础 处理个人与社会关系方面 强调每个人在社会人伦关系中的地位 特别强调人的“个性”，强调人的主观感受 对人的属性的关注方面 异 中国古代儒家思想 古希腊先哲的人文精神 资本主义萌芽 新兴资产阶级反封建的思想解放运动 文艺复兴 宗教改革 “文学三杰”：薄伽丘、但丁、 彼特拉克 “美术三杰”：达.芬奇、拉 斐尔、米开朗琪罗 时间：16世纪前期 空间：德意志（“教皇的奶牛”） 欧洲 代表：马丁.路德 《九十五条论纲》 教派：路德派、加尔文派、英国国教 影响：教会控制削弱、人文主义传播 .性质. .背景. .世俗. .神学. 全面认识文艺复兴时期的人文主义 (1)含义：①广义：指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。②狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：A.关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；B.张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；③主张灵肉和谐，立足于现实生活的精神追求，反对神学用天国生活否定尘世生活。 (2)特点：①重视现世生活，追求物质幸福，反对宗教禁欲主义。②主张人的求知欲和追根究底的探求精神，反对消极的、无所作为的人生态度。 ③文学艺术上表达人的真实感情，反对虚伪造作。 ④重视科学实验，反对经验论。 ⑤强调发展个性，反对基督教之禁锢人性。⑥以人为中心，强调个人“才能”和自我奋斗，赞扬英雄史观，表达了乐观主义精神。 (3)历史作用: ①积极作用： a.促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，促使人的觉醒，使人们的目光从来世转移到现世。b.提倡民主与科学，唤醒了人们积极进取的精神、创造精神，在思想方面为资本主义制度的确立开辟了道路。c.其宣扬的追求现世幸福和冒险进取的精神，也为新航路的开辟准备了思