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高二历史新人教版必修3学案:2.6 文艺复兴和宗教改革 Word版含答案.doc

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高二历史新人教版必修3学案:2.6 文艺复兴和宗教改革 Word版含答案

第6课 文艺复兴和宗教改革 [目标导航] 课程标准 学习目标   知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 1.识记薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想。 理解文艺复兴和宗教改革运动兴起的背景、性质和影响。 认识文艺复兴和宗教改革运动所体现的人文精神比较二者的异同。 一、意大利的资本主义萌芽 出现:十四五世纪意大利出现了资本主义萌芽。 影响 (1)阶级关系变化:手工工场主、商人和金融家形成了新兴的资产阶级贵族和教会失去了昔日权威。 (2)意识形态变化:新兴资产阶级希望创造财富追求现世的享乐与教会祈求来世幸福相冲突。 二、文艺复兴 条件 (1)意大利人能够接触到大量古代希腊罗马文化遗存。 (2)意大利人得到拜占廷帝国保留的古代希腊罗马文化典籍。 实质:借古代文化之名宣传新的资产阶级思想。 核心:人文主义主张以人为中心要求肯定人的价值和尊严。 成就 人物 作品 特点 文学三杰 薄伽丘 《十日谈》 抨击封建道德和教会的禁欲思想宣传人类平等主张发展人的个性 但丁 《神曲》 对教会的丑恶现象表达了憎恶 彼特拉克 《歌集》 最早提出以“人的学问”代替“神的学问” 美术三杰 达·芬奇 拉斐尔 米开朗琪罗 一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息自由发挥表现了高超的技艺 5.意义:推动了文学、艺术和科学的发展使人们从封建愚昧中解放出来开始更多地关注人及人生活的世界。 三、宗教改革 背景 (1)文艺复兴使人们要求改革教会的愿望日趋强烈。 (2)16世纪天主教会在四分五裂的德意志势力很大。 (3)罗马教皇以筹资修缮教堂为名出售赎罪券。 2兴起 (1)序幕:1517年马丁·路德在教堂门口贴出了“九十五条论纲”。 (2)主张 只要有虔诚的信仰灵魂便可获得拯救。 每一个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。 扩展 (1)新教:除了路德派以外加尔文派和英国国教。 (2)主张:新教简化了宗教仪式否定了罗马教廷的权威坚持国家权力高于教会。 影响:民众开始打破了对罗马教会的迷信解放了思想人文主义得到进一步传播和发展。 [知识链接] 意大利的资本主义萌芽最早出现 [名师指津] 文艺复兴的实质 文艺复兴”这一概念并不能揭示其本质它不是古希腊罗马文明在湮没千年后的复兴而是新兴资产阶级的思想解放运动可以形象地比喻为“旧瓶装新酒”即在古希腊罗马文明的“旧瓶”中装上资产阶级的“新酒”。 [易错提醒] 文艺复兴时期的人文主义者不反对宗教信仰 文艺复兴时期的代表人物将斗争的矛头指向天主教会但并不反对宗教信仰。文艺复兴时期的代表人物也是信仰宗教的。薄伽丘在《十日谈》中揭露的只是教士的荒淫伪善拉斐尔通过画圣母像展现人性的美而没有进行丑化这都说明文艺复兴的人文主义者仍然有宗教信仰只是反对教会宣扬的禁欲苦行抨击教会的腐败。 [辨析比较] “因信称义”与“因行称义” [名师指津] 马丁·路德主张人只有靠信仰才能得救不能靠善功、圣礼和神职人员与天主教会的观点有明显的不同但马丁·路德仅是主张改革宗教而不是废除宗教他仍是个虔诚的基督教徒故宗教改革的实质是早期资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的反对罗马教会统治的政治运动。 [轻巧识记] 三个“一”归纳文艺复兴、宗教改革 主题一 文艺复兴时期的人文主义 史料一 一个从小①与世隔绝的青年跟父亲下山进城路遇一群漂亮姑娘。青年问父亲这是什么东西虔诚信教的父亲答 ——薄伽丘《十日谈》 史料二 我的命运就是生活在变动的乱世风暴之中而你(指他的诗)也许会如同我们希望的那样在我身后活得长久将会遇上一个更美好的时代。遗忘的沉睡不会永远延续当②黑暗被驱散时我们的后人会再次在③先世纯粹的光芒照引下向前迈进。——彼特拉克《阿非利加》 史料三 达·芬奇《最后的晚餐》和拉斐尔笔下的圣母 ◆①指:中世纪对人性的禁锢和压制。 ◆②指:人民长期处在蒙昧状态和对宗教的迷信中。 ◆③指:人文主义。 ◆④指:拉斐尔笔下的圣母充 (1)史料一说明了什么问题?体现了什么精神? (2)史料二表达了彼特拉克怎样的思想主张? (3)文艺复兴美术三杰在艺术题材、思想主题及艺术特色方面各有什么共性? 提示:(1)说明人性无法阻挡主张追求现世的幸福。体现了人文主义精神。(2)批判了封建教会的腐败专制表达了对人性解放的追求和对未来理想社会的向往。(3)艺术题材:都以宗教为题材。思想主题:提倡人文主义肯定人的价值和尊严 人文主义思想的主要特点 (1)重视现世生活藐视关于来世或天堂的虚无缥缈的神话因而追求物质幸福反对宗教禁欲主义。(2)崇尚人的求知欲和追根究底的探求精神提倡发挥人们的聪明才智及创造潜能反对消极的、无所作为的人生态度。(3)文学艺术上主张表达人的真实感情反对虚伪造作欣赏新的文学艺术的表现形式。(4)重视科

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