高二必修三世界史部分课标解读与教学设计20中黄爱民2013.10.11.pptx

课标解读与教学设计;一、专题六西方人文精神的起源与发展;认识东西方文化;西方思想史上的三次大的思想解放运动;;普通高中历史课程标准（实验）;课程目标的三个层次;专题六 西方人文精神的起源与发展; ①智者运动的背景、性质、观点、意义 ②苏格拉底的主张及评价 ③智者学派与苏格拉底思想的异同点； ;1．（2013年广东高考19题）欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。这里的“艺术家”是 A．文艺复兴时期画家 B．19世纪现实主义画家 C．法国印象主义画家 D．20世纪现代主义画家 【答案】A 【考查点】文艺复兴运动的内涵 2．（2013年江苏高考15题）某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 A．理性思考引领社会进步 B．哲学意识支配世界繁荣 C．近代科学追求王权公平 D．启蒙运动倡导阶级平等 【答案】A 【考查点】启蒙运动对人文主义思想的发展 ;3．（2013年天津高考3题）孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是 A．民主共和 B．贵族共和 C．君主立宪 D．君主专制 【答案】C 【考查点】孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的启蒙思想 ? 4．（2013年高考山东基本能力56题）法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指 A．君权神授 B．基督教思想 C．启蒙思想 D．马克思主义 【答案】C 【考查点】启蒙运动 ;课标与考纲隐含信息： 课标中本专题没有明确涉及探讨、论证之类第三层次内容； 宗教改革考纲涵盖必选1欧洲宗教改革,建议结合必选1构建知识结构，突出马丁路德的思想； 启蒙思想的相关知识点跨度较大,5本书都涉及或渗透，建议重视阶段特征、历史背景的分析； 注意教学的轻重缓急：如霍布斯、洛克、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家在课标中的地位就各不相同，洛克在必修三课标中不作要求，但在必选2中有重点阐述。 高考试题材料发挥的空间较大，一定要遵循课标要求，不一定要面面俱到。 ;;请分析：上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？;含义：万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。;选自柏拉图的《美诺篇》。这个命题的实质是“美德需要教育”。苏格拉底认为美德是从善开始，善不是天生的，善是需要教育的，最后达到“美德需要教育”的命题。 命题含“无人有意为恶”、“无知即恶”和“知识的可教性”这样几个相互关联的内容。 当时流行的四种美德即：智慧、正义、勇敢、节制。 在政治立场上，苏格拉底倾向于奴隶主贵族统治，他认为治理国家只有极少数优秀人物才能胜任，而只有这些少数优秀人物才具有“思想力”，因而才能具有美德。他不相信大众的政治理解力和能力，认为大众缺乏理智，只能冲动和盲从。 知识和美德是同等的，知识才能使灵魂向善，是苏格拉底伦理思想的基本特征。在他看来，知识和美德是一回事。（人民版必修三教师用书第216页） ; 传统上对这句话的阐释是劝人要有自知，明白人只是人，并非诸神。 智者学派与苏格拉底都主张人要“认识自己”，但苏格拉底对“认识自己”提出了新的观点：认识自己并不是认识人的外表和身体，而是要认识人的灵魂；而认识人的灵魂，不在于认识灵魂的其他方面，而在于认识灵魂的理性部分，只有认识到了灵魂的理性部分，才算真正认识了自己。 因为人性的本质在于理性，所以，人生的最高目标就应当追求正义和真理。 　;;4、卢梭：人生而自由，但却无往不在枷锁中;5、社会契约论与人民主权说;6、人不是他人的工具，而是自身的目的;(1)在批判对象上：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。 (2)从涉及的领域看：文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。 (3)从批判形式上看：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。 (4)从思想特点上看：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准。