高处着眼 小处入手——小学习作教学的有效策略.ppt

部分学生的拟题 学生习作题目举例 对应话题 《我想推到这堵墙》 代沟 《小鱼的哀求》《水和鱼的对话》 水 《“真理”何在？》 真理 《一头白发 满目青葱》《明天，我们有谁喝吗》 环保 《道是无情胜有情》《春风不度玉门关》 亲情 《你在他乡还好吗？》《同桌的你》 友情 《防盗门不防盗》 安全 《“变”的背后》 变化 《100分，我恨你》《将心比心》 考试 三年级上册第11课《秋天的雨》 秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，挣着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋雨姑娘分颜色的方法有几种？ ①把……给了…… ②……是给…… ③……得到的颜色 人教版五下册第七单元习作 起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。” 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。 2.1 从阅读学写作——学什么？ (1)练写好一个自然段，强化有序表达 (2)学习语言表达特色，分格模仿训练 (3)基于单元整组视角，打开习作思路 人教版三上册第三组习作内容：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。 古诗二首 表达秋天里人们对家乡、亲人的怀念 秋之情 风筝 记叙了秋天里孩子们做风筝、放风筝和找风筝的事。 秋之事 秋天的雨 描写了秋雨的颜色、气味，还有小动物、植物们过冬的准备。 秋之景 听听，秋的声音 写了秋天里的各种声音，用诗的语言赞美了秋天。 秋之诗 四下册第5组 当备课视野基于整组教材、整册教材、整套教材时，就会发现阅读材料就是学生学习习作的好素材。 观：观如鹤鸟飞在天上，足见天地之大，品汇之众。 ——龚鹏程《文化符号学导论》 察：众恶之，必察焉；众好之，必察焉。 ——《论语》 观：宏观着眼 察：微观入手 2.2 教给观察方法 年级 单元主题 内容 三上 细心观察 观察日记 三下 感受大自然的美好 介绍家乡的景物 四上 自然奇观 游览过或了解到的一处景物 观察与发现 观察事物或观察日记 作家笔下的动物 自己喜欢的动物 人间真情 看图作文《胜似亲人》 四下 走遍千山万水 写校园里的一处景物 中年级是观察活动的“敏感期”，中年级最佳的习作形式就是观察作文。 教给观察的方法 方位观察法、主次观察法、时序观察法 远近观察法、分层观察法、周期观察法 动态观察法 多种感官协同参与 眼观、鼻闻、舌尝、牙嚼 耳听、手摸、脚踏、心想 西瓜之类可食用的物品 用眼睛看其颜色、形状、大小； 用双手摸其表皮、掂重量； 用耳朵听拍出的响声； 用嘴直接尝味道…… 玩具模型之类的物品 动手“破坏性”地拆一拆 “反复性”装一装 观察天空 观察动物 长期观察 摸一摸 观察植物 引导学生掌握观察方法 课后观察作业：记录“父母之爱” 爱的事件 爱的语言、动作、神情 我的感受 《一个特点鲜明的人》观察记录表 请用心观察身边的人，选用文字、图画、照片等方式记录你眼中那个特点鲜明的人。 人物 特点 主要 事件 印象深刻 的 动作 语言 神态 2.3 重视评改分享 学段 分享 评改 二 愿意与他人分享习作的快乐 学习修改习作中有明显错误的词句。 三 懂得写作时为了自我表达和与人交流 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 习作教学建议：重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力作文 修改的评价：要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 习作内容 习作写完之后的修改要求 我们的课余生活 写好以后读给爸爸妈妈听，让