高校教师心理健康研究.ppt

高校教师心理健康研究 应用心理学 一班 王自强 学号：100212007 一、高校教师的职业压力 教师职业压力主要是教师对职业期望与现时状况冲突的一种心理状态。 在20世纪30年代，美国教育协会就曾对5150名教师进行调查，发现有37.5%的教师有严重的焦虑和精神紧张的现象；还有37.5%的人对个人的健康、睡眠和工作效率感到极度忧虑；30%的教师在情绪上感到极度不快，并不易与人相处。近几年，我国也有相关的调查显示：(1)从总体来看，高校教师的工作压力感受不高，70.91％的高校教师的感受到压力，且压力程度界于较小和较大之间，23.31％的高校教师没有压力或压力较小，而感觉压力很大的教师只占5.78％；(2)心理健康状况较差，有83.62％的高校教师存在着不同程度的不良心理反应，有1.73％的高校教师有较重的心理健康问题；(3)高校教师多采用积极的应对方式来应对他们感受到的压力。目前国内关于高校教师职业压力的研究还是较为侧重于教师压力源，尤其是外在压力源的研究。 二、高校教师心理健康问题的来源? 　　? 　　探寻高校教师种种心理问题背后的成因,来自社会与学校的客观压力和教师自身的主观压力是引发问题的主要来源。? 1. 来自社会的压力? 　　至上世纪末大学扩招以来,公众对大学的发展倾注了过多的感情。而教师作为知识、信息的传播者所从事的教学工作是随时让人挑毛病的,要经受学生、家长、学校和媒体等的共同关注。技术与社会发展的速度一日千里,需要掌握的新的知识与信息层出不穷,教师要满足各方对自己授课的期许,必须要不断的学习来充实和提高自己。在此过程中,必然体会到很多更直接的、更深层次的压力与危机感。? 　　 2. 来自学校的压力? 　　大学相继推行的各项改革给教师带来机会的同时,也带来更多的挑战。教学方面,学分制的实施令教师的知识水平与教学能力成为学生选课的主要标准,而选课学生人数的多少与教师工作量的测算联系在一起。科研方面,许多教师面临申请科研课题难度大、发表论文的数量与质量不高的现实问题。科研能力的高低与职称评定紧密相关。人际方面,由于高校教师的工作方式,令其与学生、同事和领导欠缺足够的正式的沟通与交流。这些因素均使教师在工作时倍感压力。? 3.来自教师自身的压力? 　　教学与很多其他职业不一样的地方在与,它一直都是个人生活与公众生活的交会。因此真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。要能恰当有效的传授知识与引导学 生,教师健康的心理状态是必须的。但教师职业的特点决定了他们在工作中要投入大量的体力、智力与时间,而教学基本上是每天都进行的、随时让人挑毛病的工作。因此高校教师常常遭受解体的痛苦。这种痛苦从表层看来是由于从事教学和科研工作的教师发现自己与同事和学生处于疏远、竞争和冷漠的关系。但从深层次的原因剖析来看,这种解体的痛苦不是社会学层面的,而更多的来源与教师自身的精神层面:这种痛苦来源于切断了与我们自身真实的联系,切断了我们投身教学的热情的联系,也切断了与心灵的联系,而心灵才是干好所有工作的源泉。在长期繁重的工作任务下,有的老师能通过自我调整,实现工作与生活的平衡。但不少老师则会因为对自己工作的高度期待,倾向于对自己的评价过严、过低,从而产生失落、躲避和焦虑等负面情绪。而累积的负面情绪没有及时化解,影响到后续的工作与生活状态,陷入恶性循环。 案例 案例一：赵某，女，31岁，单身，心博士，现为某高校教师，从事心理健康教学与咨询辅导工作。该教师平时为人高傲，经常有不同于常人举动。某日，乘坐校车时，由于本人长相年轻，司机误认为学生而要求其买票。赵某既不解释也不出示有关证件，而是就“凭什么叫我买票”与司机发生争执，并站在车门口与司机对峙近半小时，期间使用了不少激烈和粗鲁语言对司机进行漫骂，并在司机妥协后仍然不肯停止，其它教师多次劝阻无效，行为完全失去理性。 案例二：2006年，某中学32岁的青年教师张某跳楼自杀。这位专门给学生做心理健康指导的老师，最终没能解开自己的心结，在巨大的心理压力下崩溃。张某是学校的老师，还是团委书记，平时除正常的教学工作外，还要组织各种活动、办团会、检查班级管理、指导学生的思想工作等等，工作压力很大。据推测，其死因可能与没有当上学校教导主任有关。这位很会做学生思想工作的优秀老师却无力“拯救”自己的灵魂，做通自己的思想工作。 三