高考作文——审题与立意.ppt

高考作文的审题立意 ;审题立意： 文章符合题意，关键在行文前的审题立意。审题，就是分析研究命题的意义要求；立意，就是确立主题思想。审题是立意的前提，立意是审题的结果。;评卷老师的“第一眼”;;评分的四个等级;作文命题类型;近三年全国各地高考作文命题特点: 从近几年高考作文命题的情况看，材料作文有加强的趋势， 2011年“材料作文” 占50%； 2012年，全国17道作文题中有16道是“材料作文”(只有江苏卷的以“忧与爱”为题写作是命题作文)，比例高达95%； 2013年全国18道作文题中有17道是“材料作文”（只有天津卷是半命题作文“ 而知之” ）。 ;近三年安徽省高考作文;2011年安徽卷高考作文题： 　　 以“时间在流逝”为题，写一篇作文。题材不限，不少于800字。 注意：1 立意自定，题目自拟，除诗歌外，问题不限??2 不得套作，不得抄袭；3 不得透露个人信息；4 书 写规范，正确使用标点符号。;2012年安徽卷高考作文题：;2013年安徽卷高考作文题：;审题的方法技巧——全命题作文;牛刀小试;审题的方法技巧——材料式命题作文;牛刀小试;审题提示： 1、这道作文题的审题重点是通过审读两则材料，从中读出“情有独钟”之“情”是什么，再据此来求同立意。 2、这两则材料的共同点就是：平凡中不平凡，平凡中不平庸，平凡中见执著，平凡中见高尚。在浮躁的社会环境下，这样的普通人，他们身上所体现出来的精神，是值得关注和大力弘扬的。;审题的方法技巧——半命题作文;牛刀小试;审题提示： 该题留给考生的写作空间较大。 如从思维过程切入，可以谈“思而知之”“疑而知之”; 从生活体验出发，可以谈“乐而知之”“挫而知之”; 从求知方式入手，可以谈“读而知之”“网而知之”; 从知行关系着眼，可以谈“行而知之”“用而知之”。;审题的方法技巧——新材料作文;典型题目分析 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 山里住着一位樵夫，有一天，他到城里去卖柴，回家时却发现自己的房子起火了。邻居们都 来救火，但是由于风势过大，一群人只能眼睁睁地看着火焰吞噬了整座房屋。 当大火终于灭了的时候，只见樵夫不慌不忙，拿了一根绳子，跑进倒塌的屋子里不断地翻找什么东西。过了半晌，樵夫兴奋地叫着：“我找到了！我找到 了 ！”邻居发现樵夫手里捧着 的是一把砍柴的斧头。 请你全面理解材料 ，自主确定立意，确定文体，拟定标题 ；但不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 ; 请对下列审题角度进行评论： A、我看到材料中的樵夫，房子被大火烧了，不是着急，不是痛苦 ，而是拿根绳子跑到废墟中把斧头找了出来。于是我就由此想到，人们也应该像樵夫那样，始终保持处乱不惊的心态，遇事要沉稳。文章以此立意。 审题失误剖析：这样审题，失误在于只看到现象，而没有看到本质。樵夫确实没有着急，遇事也确实沉稳，但这只是表象。应该进一步思考：樵夫为什么 不慌不忙？因为对于一个 樵夫来说 ，最根本的东西还在，有斧头就不会 挨饿，不会受冻，所以才表现出一种沉稳。 ; B、我看到材料中，樵夫找到斧头很高兴，他以后又可以砍柴了。可他这样一个劲地砍柴，迟早会把山上的树木砍光的！这使我自然联想到不要滥砍乱伐，要保护好环境。 审题失误剖析：这种信马由缰的思维冲出了材料的中心意思，所延伸出来的环保话题与材料主旨大相径庭。 ; C、樵夫的房子没了，但他还有斧头，对于一个以打柴为生的樵夫来说，斧头就是他的生命 ，是他的一切 。有了斧头 ，他还可以重建家园。这是他不幸中的万幸。由此我想到了“祸福相生”，又进一步联系到了“得与失”这个话题。文章立意为：“不要计较得失，有得必有失”这个主题。 审题失误剖析：这个同学的思维属于“误入歧途”，曲解了题意。可以看出该同学想象力比较丰富，但却对他审题跑题起了推波助澜的作用。如果在 想象与联想的过程中忽略了文题中的材料，就可能导致在错误的道路上越走越远 。 ;D、樵夫每天以打柴为生，山里的绿色也随着他一次次挥动斧头而日渐减少。最终，一场大火把他的房子化为灰烬。古人云：“善有善报，恶有恶报”，这是上天对他的惩罚，可以说他为此付出了惨重的代价。然而，大火扑灭后 他又拿起了斧头 ，他对自己的错误没有丝毫的反省。故文章可立意为 “人贵在知错能改”，提倡人们要时刻反省自己，只有“三省吾身”才能有所成就 。 审题失误剖析：这个同学的失误在于抛开了材料，另起炉灶。他只读了材料的开头，就彻底抛开了材料，主观臆断起来了，而根本没有继续注意材料后文的内容。 ; E、