(17一21)傅海伦)新课程改革背景下的校本教研(校本新讲座一之21).pptVIP

加强集体研讨，围绕主备人的设计，根据学情调整教学预案；加强课后反思。 在开展集体研讨备课的时候，注意做到“三结合”（点面结合、理论探讨与实际操作结合、优秀的教学研究成果与先进的多媒体教学结合）； 总之，教研不再是简单的备课，而是集中研究教学问题，这应该成为校本教研的新亮点。  （五） 注重特色教育和艺体教研 素质教育要求学生全面发展，除了课堂教学，开展第二课堂是促使学生德智体美全面发展的有效途径。应在一些方面做出品牌和特色。比如： 语文教研组可成立文学社和特约小记者站，组织采访考察，编辑出版校刊、校报《小记者阵线》，推荐学生作品在刊物上发表，既注重学生的“文采”与“口才”，还推动了学校的教育教研工作。 数学教研组可成立“数学问题与方法研究”点滴，“数学新教材新教法”偶得、“数学史与数学文化”拾零，定期编辑数学故事趣闻、数学竞赛之窗，举办数学兴趣研讨班等。 艺体教研应立足于本校实际，重在发展特长教育。 （六） 落实校本培训 为了切实推进新课程、新课标理念的学习与实践，学校应始终坚持思想政治素质和业务水平并重的校本培训。当前主要开展七个方面的培训。 （1）师德师风培训。培训内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律法规等内容。 （2）教育理论培训。其内容包括课程改革的内容，课程改革背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及实践活动课程等内容，目的就是更新教育教学观念，吃透课改精神。 （3）课程标准培训。重点学习所教学科课程的目标、内容、评价要求、教学方法和手段。 （4）教材培训。目的是提高教师驾取新教材的实际能力。 （5）教学基本功培训。内容包括备课上课、说课、批改、辅导评价、命题以及教学技能等。 （6）教研的培训。学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题，培养教师的教育科研能力。 （7）信息技术培训。重点包括两方面内容：一是信息技术的使用。二是信息技术与学科整合相关知识，目的培养教师运用现代化教学技术服务教学能力。 （七 ）建立激励机制，保证校本教研的实效 “以校为本”的教研活动是促进教师专业可持续发展的有效机制，它需要强有力的支持系统与激励、保障机制作保证。 学校应坚定不移地走“科研兴校，科研强师”之路。营造浓厚的科研氛围，充分调动主体教师投身科研的积极性。 学校应制定教学科研制度和关于备课、上课、听课、作业批改的奖惩制度，实行新课程课堂教学管理，把教研工作纳入制度化、规范化轨道。 深化以校为本教研制度建设，鼓励教师在教育教学之余，进行教学反思，撰写教研论文，并设立专项资金奖励，提高教研工作的实效性。 激励教师充分发挥自身优势，努力追求教学艺术的个性化，进而创造出与众不同的教学风格。 优先保障教研所必备的硬件设备及相关资料的配置：需要学校资金的投入，订购教育教学方面的杂志、图书和刊物；及时把一些教育教学理念、教学理论资料翻印分发给每位教师。 八、校本教研：创建促进教师专业化成长的学习平台。 苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中指出：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而又单调的义务和程序，就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条路。” 教师如何进行日常的教育科研？ 1、从案例入手——推动以即时案例为载体的个体反思研究 案例是教学理论的故乡，是教学问题解决的源泉，是教师专业成长的阶梯。 教师在日常教学中应重视教学案例的有哪些信誉好的足球投注网站和积累。 一个教师只有通过实践，只有见识更多的具体案例并对这些案例进行具体剖析，才能更完整、更准确地把握和驾驭教材，提高自己的辨别力、鉴赏力，才能真正提高自己的课堂教学水平。 学校应在全体教师中开展课堂即时案例、教后记、教学随笔的撰写，如开展“我讲我的故事”叙事性的教研反思交流，精品案例月评与汇编等活动，促使教师自觉反思，将教育理念与教学行为有机融合，不断增加教师的思考力、感悟力。 实践证明，参与式的案例培训是提高教师对教材把握能力的有效手段。 2、从课例深入——推动以课例为载体的课堂行动研究 规范“说课、上课、评课”三课制度。 在教研活动可设置三个不同层次组成的课堂教学研讨体例： 精品课——学科带头人、教学能手、优秀教师执教 教研课——围绕某一课题而设，可按课题实际需要安排。 家常课——一般教师上课。 精品课：展示优秀教师的先进理念和精湛的教学艺术。 教研课：主题明确，采用集慧式备课，或一人上一课，众人研讨，或多人上一课，博采众长。 家常课：旨在提供“原汁原味”的课堂，发现课堂中潜在的真实问题，共同寻找研究点，共同商讨、共享经验、共享成果。 3、以互动研讨为主要形式——推动专题性研究 “骨干教师小专题研讨”：利用骨干教师深遂的教学思想方法、娴熟的教学技能和实践水平，提高课堂教学质量、解决教学中的疑难问题，精心做