1103-2012中高年段语文教学内容与教学设计-沈大安.pptVIP

多向度的阅读教学设计 一 、对阅读教学设计的基本认识 教学设计的任务 教学目标制订 教学内容选择 教学方法和流程（包括媒体使用） 练习、作业和评价 教学设计的依据 课程标准 教学文本 学生基础 教育心理和儿童心理 阅读教学设计的走向 从“教课文”走向“教语文” 从“教师主控”走向“学生主体” 从“讲听法”、“问答法”走向学生言语实践 从“先教后练”走向“先学后教” 从 “直线式程序”走向“板块式组合” 阅读教学设计呈现多个向度 阅读教学设计不是只有一种模式，而是有多个向度。这是因为—— ▲我国的阅读教学承载着多种功能； ▲每个文本的内容和表现形式各不相同； ▲阅读的目的和方法多种多样…… 二 、各有侧重的阅读教学设计 第二学段阅读教学目标与内容（节录） 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 《盘古开天地》教师用书上的教学目标 1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 《盘古开天地》需要增加的语言学习目标 1.比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，认识关键词语在表达上的作用； 2.背诵第2自然段最后一个句子，体会句子的整齐和变化； 3.有感情地朗读第4自然段，能合理想象，补写一、两句。 语文知识要点（一） 汉字：规范字；笔画，笔顺，间架，结构，偏旁，部首；行款，楷书，正楷，行楷；音序检字法，部首检字法。 语音与汉语拼音：普通话；声母，韵母，声调，音节；拼音字母，大写，小写。 词汇：多义，同音，同义，反义，词的感情色彩；成语，谚语。 语法：词语位置，词语搭配，语句结构；词的分类（名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、连词、助词、语气词、叹词），短语结构（并列、偏正、主谓、动宾、补充），单句成分（主语、谓语、宾语、定语、状语、补语），（二重）复句类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件）。 语文知识要点（二） 常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 常用标点符号：逗号，句号，分号，顿号，问号，感叹号，冒号，引号，括号，破折号，省略号，书名号。 表达方式与文体：叙述，描写，说明，应用，议论，抒情；记实，想象；场景，人物，细节，节奏，押韵；读书笔记，研究报告，常见应用文；童话，儿歌，寓言，故事；诗歌，散文，小说，戏剧。 夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊! ——《冬阳 童年 骆驼队》 夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊! ——《冬阳 童年 骆驼队》 二、侧重于 阅读能力的培养 阅读教学的核心任务 阅读教学虽然具有积累语言、学习表达等多种功能，但它的核心任务是培养学生的阅读能力。阅读教学的目的不是读懂“这一篇”课文，而是通过一篇篇课文的阅读，掌握阅读方法和策略，形成独立阅读能力，最终实现“不教自能读书”。 意见椅：一种思维导图 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从地里探出头来。 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群