2014年10月18日 从台湾课程设计思考初中语文教学.pptVIP

美国的学者教育家作家安奈特·L·布鲁肖写了一本《给教师的101条建议》，其中有一篇题目叫“教学手段多样化”，她首先在前面引用了美国心理治疗学家威廉·格拉塞一句话“学生们欢迎任何形式的变化”。她说有一次他问一个孩子：“你最喜欢哪个老师？”那个孩子说：“卡特先生的课总是那么棒，因为我们从来不知道他会让我们做什么。有时候，一进教室，就看到他穿着课文里人物的服装；有时候，他一边让我们赶快进教室，一边大声地喊：‘孩子们，今天我为你们准备的东西简直令人难以置信！’他精力充沛，他能让我们一直动起来，他上课时总有一些出乎意料的东西，而不是像其他老师那样，只会坐在那里讲啊讲，烦死人了。每个人都喜欢卡特老师，最调皮的孩子在他的课上也乖得很。” 美国的学者教育家作家安奈特·L·布鲁肖说优秀的老师深谙此道，总是能利用一切有利于教学的新手段来吸引学生注意力。 李杨老师讲授：吴冠中的《等待》 导入新课 朗读课文 试着给等待下一个定义，教师提供一个句式：等待是 举例： 等待是干涸的土地对水的呼唤； 等待是空巢老人刻在皱纹里的悲哀； 等待是不见去年人泪湿春衫袖的惆怅无奈。 学生创作： 等待是发表成绩时的焦急； 等待是放学后母亲脸上的笑容； 等待是人比黄花瘦的幻想坠入现实的无奈感慨； 等待是每天一集的电视剧。 辩论： 正方 生活需要等待 反方 生活无需等待 读文章6-9段看老先生是怎么看的？他说需要等待。 读文章10-12段老先生现在是怎样的心境？ 学生表演《等待戈多》 李毓志老师讲授：谈歌《绝品》两个亮点 一是分析人物时关注了人物神态描写，为了让学生能体会到作者的描写艺术，教师利用多媒体，将两个学生拉上台，背对着学生，学生们都感到很奇怪，教师打开投影仪，两个学生的头像出现在大屏幕上，学生笑出声来，那两个孩子也尽力表现自己对文本的理解，表现得很好。我觉得这样实践性的解读更生动了。 二是结尾的刘三爷离开王商人的那个情景有点悲凉也有点悲壮。教者采用配乐朗诵，发挥了教师的优势，让整个分析走向高潮。这堂课的效果非常好。 刘大博老师讲授：惠特曼《在路易斯安那我看见一颗活着的橡树正在生长》 在路易斯安那我看见一颗活着的橡树正在生长 惠特曼（楚图南译） 在路易斯安那我看见一株活着的橡树正在生长， 　　它孤独的站立着，有些青苔从树枝上垂下来； 　　那里没有一个同伴，它独自生长着， 　　发出许多苍绿黝碧的快乐的叶子， 　　而且，它的样子，粗壮，刚直，雄健， 　　令我想到我自己，我惊奇着，它孤独的站立在那里， 　　附近没有它的朋友，如何能发出这么多快乐的叶子， 　　因为我知道这在我却不可能； 　　 　　我摘下了一小枝，上面带着一些叶子，而且缠着少许的青苔， 　　我将它带回来，供在我的屋子里，经常看它， 　　我并不需要借它来使我想起我自己亲爱的朋友们， 　　（因为我相信最近我是经常想到他们的，） 　　然而它对我始终是一种奇异的标志 　　－－它使我想到了男性的爱， 　　尽管如此，这路易斯安那的活着的橡树 　　依然孤独地生长在那广阔的平地上， 　　附近没有一个朋友，也没有一个情人， 　　一生中却发出这么多的快乐的叶子， 　　这我十分知道在我却不可能。 在路易斯安那，我看见一株活着的橡树正在生长 By 吴春阳 我看见，在路易斯安那的土地上，一株橡树正在生长， 他始终在独自昂首远望，时光被枝叶间的青苔悄悄掩藏， 纵使无人陪伴又无人欣赏，深绿色的叶子也要骄傲地歌唱。 并且他是这样豪放、挺拔、坚强，使我为之冥想。 究竟是怎样一股惊人的力量，让孤独也活得如此漂亮。 我只知道，我没有这束光芒。 折一段树枝珍藏，上面还留着被青苔缠绕的余香。 将他携去，在家中安放， 不需要它来提醒我的思念在何处安葬， 因为我知道，我离不开友情这份信仰。 他使我拥有最奇妙的幻想——那是一种男人气概的爱和力量。 尽管这样，这株橡树仍在路易斯安那的广阔平原上不断生长， 即使一生都体会不到友谊的悠扬与爱情的芬芳，深绿色的叶子也要骄傲的歌唱， 我很清楚，我没有这束光芒。 二十也好，八十也罢，不学习的人就变老。——亨利·福特 美国汽车大亨 谢谢大家的倾听！ 东北师大附中 王江春 QQ：343598314 邮箱： 电话孙绍振先生说： “美国人最羡慕中国尊重父母、教师的伟大传统，听说中国人曾把教师、父母和天、地、皇帝一起加以崇拜，在‘天地君亲师’五个大字面前焚香、顶礼，就感动的要命。这五千年的传统，虽然固若金汤，在国家亡给异族时也没有瓦解，但是，今日却为一纸考