中学历史教学目标问题：让目标引领课堂.pptVIP

1.从教育教学的本义出发 教育是人类社会特有的活动，是有意识的以人为直接对象的社会活动。 教学是以课程内容为中介的师生双边活动。 （五）确立课堂教学目标的依据 四、如何设计有效的教学目标 2.以历史教育的价值和功能为本 存续文化传统 增进社会理解 资佐现实发展 （五）确立课堂教学目标的依据 四、如何设计有效的教学目标 3.以教育目标理论研究为据 行为主义 认知主义 建构主义 （五）确立课堂教学目标的依据 四、如何设计有效的教学目标 4.具体依据 （1）理论依据——基于标准（学科性质） （2）实践依据——基于学生发展 （3）教育依据——当代社会需要 （五）确立课堂教学目标的依据 四、如何设计有效的教学目标 5.课程依据 （1）历史基础知识教学 重要的历史人物、事件、现象及概念、线索 ①时序性、逻辑性、层次性结构 ②从感性到理性、从现象到本质 ③区分主次，突出重点 （五）确立课堂教学目标的依据 四、如何设计有效的教学目标 5.课程依据 （1）历史基础知识教学 ①科学性、具体性和联系性。 ②对不同知识和不同年龄学生有不同的学习要求。 ③注意教学方法，充分利用现代教学手段。 （五）确立课堂教学目标的依据 四、如何设计有效的教学目标 5.课程依据 （1）历史基础知识教学 中学历史知识的基本结构和特性 ?基本要素：时间、地点、人物 ?基本知识：历史现象（事件） ?基本内容：背景原因、发展过程、结果意义 ④基本认识：性质本质、经验价值 ⑤基本特性：过去性、系统性 （五）确立课堂教学目标的依据 四、如何设计有效的教学目标 5.课程依据 （1）历史基础知识教学 中学历史知识的内容意义和素质陶冶 ?对进行爱国主义教育具有重要意义的知识 ?对确立信仰、新年具有重要意义的知识 ?对完善社会的认识和理解具有重要意义的知识 （五）确立课堂教学目标的依据 四、如何设计有效的教学目标 5.课程依据 （2）历史学科能力培养 学生在掌握、运用历史知识、技能过程中表现出的特定的个性心理特征。 课程标准对学科能力（含技能）的表述 初中：计算历史年代、识别使用历史图表等（技能） 阅读理解的能力、陈述历史的能力、历史想象 能力、独立思考得出观点的能力等 （五）确立课堂教学目标的依据 四、如何设计有效的教学目标 5.课程依据 （2）历史学科能力培养 高中：提高阅读和获取信息的能力、 历史思维和解决问题的能力 历史学科能力培养的核心是历史思维能力培养 （五）确立课堂教学目标的依据 四、如何设计有效的教学目标 5.课程依据 （3）情感态度价值观教育 ①思想教育。包括历史意识、国家意识、民族意识、公民意识等等。 ②品德教育。包括道德观念、价值观念、人格取向等。 ③学习兴趣、毅力、性格等非智力因素教育。 （五）确立课堂教学目标的依据 四、如何设计有效的教学目标 人格教育 素质教育说到底是培养具有怎样人格的人。 中学历史教育不论教育目的、教育内容上讲，还是从教育过程、教育手段上说，人格教育因素，都是支撑其中的核心杠杆。 在教学内容上，初中以情感型的人格教育为主，高中以理智型的人格教育为主；在教学方法上，初中以情感教育为主，高中以思辨教育为主。 （五）确立课堂教学目标的依据 四、如何设计有效的教学目标 文明教育 1.培养良好的社会适应能力。 快速接受新生事物的能力；快速适应新环境的能力；快速处理问题的能力。 2.培养理智和敏捷的思维方式。 一是要发挥个体在认识过程中各种能力的综合作用；二是要协调那些保证人们能够成功地进行实际行动的心理机制。 3.培养正确的社会理解能力。 知识理解；理论理解。 （五）确立课堂教学目标的依据 四、如何设计有效的教学目标 1.从文本出发，避免盲目性和随意性 明确、具体、实际 2.从整体出发，避免教学目标的淡化 3.从学生出发，避免教学目标设计的偏失。 4.分层设计，避免一把尺子衡量全体学生。 5.预设与生成结合，避免教学目标的生硬和缺乏灵动性。 （六）课堂教学目标的设计策略 四、如何设计有效的教学目标 课程标准 简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 教学目标 知识与能力 了解美国独立政治中的重大事件，能说出《独立宣言》的基本内容；初步分析美国独立战争的历史影响；列举华盛顿的主要活动，评价他在美国上所起的作用。 四、如何设计有效的教学目标 过程与方法 通过阅读教材编写有关独立战争过程的提纲，逐步加强阅读能力和书面表达能