人教版高中历史必修二第18课罗斯福新政.pptxVIP

人教版高中历史必修二第六单元第18课 罗斯福新政 华师历史文化学院1108支部 程金萍 说课提纲 教材分析 教法学法 教学目标 教学过程 板书设计 课后反思 启下 乘上 一、教材分析 内容：罗斯福新政的背景 罗斯福新政的内容 罗斯福新政的影响 课标要求 列举罗斯福新政的主要内容； 认识罗斯福新政的特点； 探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用 重点：罗斯福新政的主要内容 难点：对罗斯福新政的实质认识和评价 二、教法学法 授课对象：茂名市某高中高二的学生 具有：已经学习了美国经济大危机的知识， 对罗斯福新政有一定的了解 没有：学生对于事物的认识更多的是感性认识，对于理性辩证地评价事物与人物有一定的困难。 学情分析 材料分析法 问题探究法 角色扮演法 教师讲授法 合作探究法 自主学习 合作探究 教法 学法 三、教学目标 知识与能力： 了解：罗斯福新政的背景； 理解：罗斯福新政的内容； 探究：罗斯福新政对资本主义自我 调节机制的创新。 达到课标要求 三、教学目标 过程与方法： 1.角色扮演：让学生模拟智囊团的成员，主 动归纳罗斯福新政的内容 2.图表归纳：让学生依据给出的图表格式归 纳出新政内容 3.小组辩论：培养学生合作精神和思辨意识； 4.史料分析：通过丰富的史料再现，学生获 取有效信息的方法，树立论从 史出，史论结合的意识。 三、教学目标 情感态度与价值观： 1.通过本课教学，学生能够体会到改革创新是国家繁荣富强的必由之路； 2.让学生感受到罗斯福的个人魅力，培养学生自强不息、勇于创新、乐观向上的精神。 四、教学过程 情境体验 合作探究 史料教学 论从史出 小组辩论 突破难点 类比学习 拓展思维 内容篇 评价篇 提升拓展 用时：1个半课时（60分钟） 一、导入：图片对比引入 （3’ 2008年美国金融危机 黑人总统奥巴马救市 （一）导入：图片对比引入 (3’ 1933年美国金融危机 ？ 问题1： 1933年的金融危机又由谁来救市呢？他是一个怎样的人呢？ 设计意图：直观快捷，由今入古，起到凝神、起兴、点题的作用 （二）背景篇：视频及复习 教学（10’） 问题2：罗斯福当时面临的形势是怎样的呢？ （师生共同复习经济危机的内容） 播放截取的2分钟的视频《轮椅上创造的神话》 设计意图：直观地感受到罗斯福的人格魅力，拉近学生的距离感，为情感态度与价值观的教学目标的实现奠定基础。 （二）内容篇：角色扮演及材料解读（20’ 金融智囊团 工业智囊团 农业智囊团 社会福利和就业智囊团 问题3：罗斯福怎样救市呢？（过渡） 设计意图：角色扮演大大调动学生的积极性，学生在参与的基础上在进行归纳，更进一步加深了对罗斯福新政内容的认识 材料一 凯恩斯认为经济危机的根本原因在于社会对商品的需求远远低于商品的供给，对付经济危机的办法就是扩大需求。政府必需放弃自由放任，干预经济和社会生活，成为看得见的手。 材料二 罗斯福就职之后……发布行政命令，……停止银行的黄金兑换。紧接着在4月5日又下令美国公民必须上缴他们所有的黄金，政府以20.67美元兑换一盎司的价格收购。……1934年1月又通过了《黄金储备法案》，金价定位在35美元一盎司，但美国人民无权兑换黄金。人民刚刚上缴了黄金，多年的积蓄就狂贬了大半！ ——宋鸿兵编著《货币战争》 （二）内容篇：角色扮演及材料解读（20’ 史料解读：深入了解“国家干预” “金本位制” “生产过剩”等知识点 材料三 为了解决农业危机，提高农产品价格，罗斯福政府只得采取大规模毁灭农产品的办法。1933年，在西部和西南部共毁掉1000万英亩的棉田，屠宰了二十万头大猪和六百万头小猪。 设计意图：自主学习与教师讲授相结合，加深学生对罗斯福新政的内容的理解，突破本课的重点；同时也可以培养学生论从史出的观念。 （二）内容篇：角色扮演及材料解读（20’ （三）评价篇：课题辩论会（20’） 材料一：部分资本家在报纸上连篇咒骂罗斯福是“向富人敲竹杠”，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”，在关于《社会保障法》的听证会上，有人高喊“这个法案是从《共产党宣言》第18页逐字逐句抄来的。”甚至有人建议美国联邦调查局调查一下罗斯福是不是美国共产党的秘密党员。 -----时人评论 材料二：作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。 -----罗斯福 思考角度：国际，国内；国家与个人