幼儿园教学活动.ppt

3.操作法 含义： 操作法是指幼儿按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法。 运用操作法时应注意以下几点： ●提供合适的操作材料 ●明确练习的目的、方法，以幼儿感兴趣的方式进行练习。 小朋友，来洗手， 卷起袖，淋湿手， 抹肥皂，搓搓手， 清清水，冲冲手， 关龙头，甩甩手， 小毛巾，擦擦手， 小手洗得真干净， 我们大家拍拍手。 ●观察幼儿练习的情况，及时做出反馈。 （二）直观法 含义：直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的教学方法。 观察法、参观法、演示和示范。 （1）观察法 A、含义：观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。 B、运用观察法时应注意以下几点： 做好观察前的准备。包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创设观察的环境条件。 观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣，先让幼儿自由观察，允许他们相互交谈，并鼓励他们发现问题、提出问题。 观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习观察的方法。 观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。 （2）演示和示范 A、含义：演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。示范是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样。示范分语言示范和动作示范两种。 B、运用演示和示范法时应注意： 演示和示范经常结合起来进行。 演示的直观教具和实物要求形象生动、色彩鲜艳，实验过程要清楚可见，便于幼儿观察。 教师的示范则要富有情趣，要能引起幼儿的兴趣，而且力求化繁为简，突出难点重点。 【案例分析】： （1）案例呈现： 师：你有什么办法可以把生鸡蛋找出来？ 幼1：看它的颜色 幼2：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。 幼3：把它一转生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。 幼4：闻一闻一个是有味道和一个没味道…… 师：你用什么办法（教师巡回指导） 幼：我用转的办法。它转得有点快也有点慢。 师：它为什么会这样呢？ 幼：刚开始有点快后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的。 师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？（寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次又两人一起转了一次） 幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。 师：哪一个才是生鸡蛋呢？ 幼：我想把它剥开来看看。 师：用你们的办法找到生鸡蛋。 师：你用什么办法？ 幼：我用耳朵听的我觉得我的是生的。 师：你是怎么听的？ 幼：先把鸡蛋摇一摇再这样听一听。 师：你听到什么啦？幼：我听到它在动。 师：你哪里知道它动的？ 幼：我的手知道它动了。 案例分析：教师在此活动中主要让幼儿运用什么方法比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？ 归纳小结：教师主要让幼儿运用观察法比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同。优点：观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的；用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣；教师有针对性地指导幼儿；启发幼儿运用不同的感官进行观察等等。缺点：观察结束时，未总结观察的结果。 （三）口授法 口授法是一种运用语言进行教学的方法。 幼儿园常用的口授法：谈话法、讲解和讲述 第九章 幼儿园教学活动 第一节 幼儿园教学活动及其功能 一、幼儿园教学活动 1.定义： 教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标、有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获取有利于其身心发展的经验的活动。 2.涵义的理解 “教”和“学”构成的双边活动； 以幼儿学习直接的知识和经验为主； 幼儿园教学活动是教师创造和体验的过程； 教学是实现课程目标的重要手段 二、幼儿园教学活动的特点 幼儿园教学活动的主要任务是帮助幼儿获取大量的感性经验，更关注“幼儿是怎样学习的”及幼儿获取知识的过程和方法。 （一）生活性与启蒙性 （二）活动性与参与性 （三）游戏性与情境性 案例分析：幼儿园中班科学《春天真美丽》 活动要求： 1.通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力使蛋浮起来，体验成功后的快乐。2.了解自然界中死海能使人漂浮的成因。 设计思路： 我们知道，教师在科学活动中应当为幼儿提供充足的材料，让他们有机会去操作、实验，并在动手探究的过程中有所发现、有所收获。蛋，是孩子们每天都能接触到的食物，非常熟悉。通常情况下，蛋在水里是会下沉的，加入何种材料后可以使它浮起来？为什么？这是孩子们在本次活动中需要探讨的关键。 活动准备： 杯子、鹌鹑蛋、盐、糖、味精，筷子、笔、记录纸、PPT课件等 。