幼儿园常规篇.ppt

教师按时开展晨间活动，活动前检查幼儿衣着，帮助（或提醒）幼儿整理好自己的衣物（如鞋带是否系紧等）。冬天在活动时，教师可提醒保育员一起，关注幼儿的衣着情况。脱下手套、帽子、围巾等再参加锻炼，同时控制好活动量，出汗了要及时脱衣，运动后及时添衣，以免着凉。 进入指定的锻炼场地，组织幼儿进行热身活动，为运动做好准备。 鼓励幼儿用正确的方法独立拿取运动器械（如不拖着绳子走等。） 活动前用简洁清晰的语言和规范的示范让幼儿明确活动的要求，活动形式要多样化，可以集体练习和自由练习相结合。 教师在指导幼儿活动时，要及时对幼儿进行一些安全和自我保护意识方面的教育。 鼓励每个幼儿都参与锻炼，观察每个幼儿的活动情况（包括情绪、活动量、出汗情况等）。提醒幼儿要在教师视线范围内和指定的场地活动，教师的目光要能照顾到每个幼儿。 教师要根据幼儿的活动量和个别幼儿的特殊体质，帮助幼儿及时增减衣物，以防感冒。 活动结束后，教师要指导并协助幼儿一起整理好活动器械，放回到指定地点。回到活动室后，提醒幼儿喝水，帮助幼儿用毛巾擦汗。 晨间活动前，教师还要向保育员交代晨间锻炼的内容、要求及注意事项。 晨间活动“玩圈”，一开始小朋友们玩得很起劲：有的滚圈、有的用圈做方向盘开汽车、还有的在玩转圈，几分钟后一些小朋友坐到一边，不玩了。老师看到这样的情况，就引导说：“谁想跟老师一起玩游戏啊！让我们用手上的圈来做游戏‘小蝌蚪找妈妈’吧。”小朋友一听都来劲了，站了起来参加到游戏中。教师：“春天天气真好，小蝌蚪在水里，摇摇脑袋，甩甩尾巴（幼儿站在圆圈中，活动自己的身体），他们跟着青蛙妈妈到外面去游玩”（教师作青蛙妈妈，小蝌蚪从圈内双脚跳出，在圈外慢跑）。教师：“天黑了，小蝌蚪现在要回绿色的房子了。”（幼儿听到信号，立即跑进绿圈，谁先站到绿圈内谁为胜者）幼儿在游戏中玩得非常开心，游戏数遍后，教师又组织小朋友按一红两绿的规律将圈变成一个大圈，幼儿开始单脚跳的联系。 此案例的问题是：晨间活动刚开始时，由于内容单一和没有适当地引导，幼儿很容易感到没有兴趣。这时教师及时发现了问题，并做出了适当地引导和调整，增加了有情节的游戏活动，增添了活动的趣味性，穿插了游戏，教师自己也扮角色参与游戏，提高了幼儿的活动兴趣，案例中的教师还能注意集体和个别指导相结合，进行多种技能的锻炼，非常好。 早上，小朋友在户外走高跷，佳佳拿着高跷不知所措，刚把脚踩上去，又马上放下来，看看左右，露出胆怯的表情。方教师看到了，马上走过去，摸摸佳佳的头说：“怎么了，教师在旁边跟你一起玩。”佳佳还是摇摇头，不敢练习。“来，不用怕，你看教师怎么走，你也怎么走，你肯定行的。”佳佳尝试着抬起一只脚小心地试了试，连续地走了好几步，教师在一旁伸出大拇指不停地鼓励她：“佳佳真能干，我们来试试两只脚，好吗？你看着我，我走给你看，你找我的样子走就行了。”教师一边说一边示范给佳佳看，佳佳也大胆地抬起另一只脚，踩了上去。一步，又一步，越走越快，佳佳连着走了好几步，还不时地回头跟教师说：“老师，你看，我会走了。”教师高兴地为佳佳鼓掌。 每个班都会有像佳佳这样胆小的幼儿，都不敢去尝试他们认为困难的事情，方教师首先能观察到佳佳的表现，然后及时地跟进，耐心地辅导，用鼓励的语言，正确的示范，让佳佳不再害怕，敢去尝试，获得成功，值得表扬。我们相信，只有这样，胆小的幼儿才会变得大胆，自信。 在锻炼过程中，幼儿会陆续来园，两位教师要做好分工，兼顾好接待幼儿的工作。 晨间锻炼要动静交替，个别辅导与集体讲解相结合（随着幼儿年龄的增长，可增加竞争性游戏，自制体育器械的使用，以调用幼儿兴趣），自由活动与有组织的集体活动相结合。 根据幼儿活动情况，提醒幼儿脱下的外套要放在合适的地方，活动结束后要将外套带走。 新教师常常会遇到以下问题，我们做一个罗列，看看你是否碰到这样的问题。 其实上面说的这种情况经常会遇到，要具体问题具体分析：有的时候幼儿可能是因为不会跳绳有畏难的情绪，教师就应该个别指导帮助幼儿；有的幼儿是因为总玩圈觉得很乏味，所以不愿意好好玩，教师就可以让幼儿来说说有什么新鲜的玩法，教给大家；有的幼儿就是要调皮影响他人活动，教师也可以严肃批评他们一次，告诉他们这样做的后果（不安全等），可以短时间地暂停他们的活动，让他们先看看其他幼儿是怎么玩的，然后再请他们参与锻炼。 作用： 晨间谈话是幼儿园一日生活中一个过渡性较强的环节，虽然一般只有几分钟，但它具有独特的承上启下的作用，能让幼儿保持愉快情绪。 晨间谈话只是幼儿一日活动的一个点，让幼儿互相交流在生活中的感受，讲述幼儿园、家庭生活中自己感兴趣的话题，提高幼儿的表达能力。 提供宽松的语境，鼓励幼儿想说、愿说、乐说，同时发挥幼儿语言能力互补的作用。 教师可事先根据本班幼儿的需求，预设一些幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿大胆讲述：如让幼儿