幼儿园教师的园本研究.ppt

（4）对研究结果的一般性推论的要求不同： 实验（要进行推广）；行动研究（不必推广）。 （5）在研究对象的选择上要求不同：实验（抽样）；行动研究（不用抽样）。 （6）对统计检验的要求不同：实验（用统计检验，即推论统计）；行动研究（不用统计检验，描述统计即可）。 6、设计研究方案 研究方案是为了能以较少的人力、物力和时间获取客观、可靠的研究结论而制定的周密、科学的整个研究的工作计划和安排。设计研究方案的过程，就是对研究进行构思的过程。有了设计好的研究方案，就像一项工程有了完善的设计图纸一样，就能保证研究的顺利进行。设计研究方案是整个研究过程中最重要的一个环节。 课题研究方案是指研究者在研究实施之前制定出的周密、科学的整个研究的工作计划和安排。它就像一项工程施工之前设计出的工程图纸一样。如果一项工程的图纸设计得完善、科学，该项工程就有了可靠的保证。反之，如果没有图纸，或者图纸设计得有问题，就可能会造成“豆腐渣工程”。课题研究同样如此，研究方案设计得是否科学、合理和完善，不仅关系到研究的进程，而且影响着研究结论的可靠性、科学性。 课题设计方案不等同于开题报告。 开题报告只是对课题一般的研究思路的描述，而设计方案要更加具体、明确，更有操作性。根据问题的不同，所用研究方法的不同，也就有不同结构的设计方案。在教师研究中，常用的是调查研究的设计方案、行动研究的设计方案、实验研究的设计方案。 研究方案与开题论证报告的异同： 开题论证报告就是在开始研究之前对研究思路的论证。在这一点上研究方案与开题论证报告相同。但是，研究方案不仅是一般研究思路的大致表述，而且是对整个研究的操作步骤的具体设计。开题论证报告的格式主要包括：问题的提出、研究的主要内容、研究的步骤、研究人员的分工、研究成果的表述形式等。这中间有一些与课题立项申请书重复，对研究思路只是大致表述，还没有作具体、详细的设计。 国家级课题、省市级课题一般都比较大，研究时间比较长，研究对象比较多，所用研究方法也比较多，往往要用综合的方法，很难用一份研究方案把整个研究过程设计出来，所以用开题论证报告的形式表述其基本构思，但是在开题论证报告通过之后还是要按照研究阶段和研究方法设计出若干具体的研究方案。对于幼儿园的区级课题和园本课题来说，因为课题较小，研究时间较短，所用研究方法单一或较少，所以可以不写开题论证报告，只需直接设计研究方案即可。 研究方案的作用： （1）使课题有清晰、正确的研究思路 设计研究方案的过程就是确定研究思路的过程。进行课题研究不能“跟着感觉走”，不能“走一步看一步”，要按照事先确定好的研究思路进行研究。 （2）使课题研究具有可操作性 研究方案的最大特点就是可操作性。它不是用模糊性的语言做一个粗糙的描述，而是要把研究的每一个环节、每一个步骤都尽量考虑、设计好。在课题研究的基本环节中，设计研究方案是关键的一步。可以这样说，设计好了研究方案，整个研究就已经完成了一半。 （3）使课题研究不至于中途流失 课题中途流失的一个重要原因是没有设计好研究方案。在研究过程中遇到了问题和困难，进行不下去了，只好放弃。或者研究出现了明显错误，已无法更改。如果有清晰、经过认真思考比较成熟的研究方案，这些问题基本可以避免。 现在在幼儿园的研究中，普遍不重视研究方案的设计。可以说基本没有研究方案的设计。往往是照着教科所发的开题报告的格式照葫芦画瓢地写，不仅缺少具体的研究思路，而且存在很多研究的错误。 现在在幼儿园的研究中，存在的问题是：一种是六个环节中只有最后一个环节，即写篇“论文”，把研究等同于写篇文章。还有一种是六个环节中只有前后两个环节，没有研究过程，即“两端行为”。 六个环节：确定研究课题、查阅相关资料、设计研究方案、实施研究及收集研究资料、 整理分析研究资料、撰写研究报告或论文。 行动研究法方案设计的内容 1、问题的提出 2、研究对象 3、准备采取的具体措施 4、效果指标 5、收集、积累资料的项目和方式 方案设计举例： 课题：促进中班幼儿主动性发展的研究 一、问题的提出 主动性是指不依靠外部力量推动，自觉参与游戏、学习活动和探索问题的行动，是幼儿自我意识发展的标志之一。 （以上是对主动性的界定） 1、目前在幼儿主动性发展方面存在的问题（略） 2、理论背景（略） 3、研究目的 通过教师在组织教育活动及指导游戏活动过程中，充分发挥幼儿的主体性，来促进幼儿主动性的发展。 二、研究方法和研究对象 本研究以行动研究法为主，以观察法为辅。 研究对象：光明幼儿园中一班全体幼儿。 三、准备采取的具体措施 1、学期初，通过日常生活观察幼儿，发现问题，进行分析。（观察内容见“幼儿主动性观察内容”）。 2、组织教育活动，为幼儿提供自己动手、自己思考、自己决定事情的机会。 教育活动内容：镜子