幼儿语言活动内容的选择(梁大平).ppt

文学作品欣赏活动 文学作品欣赏活动 喜欢听故事和儿歌，对文学作品的语言感兴趣。 能理解故事、儿歌的内容，记住作品的主要情节。 乐意欣赏不同体裁、风格的作品，并尝试在适当场合参与文学活动。 初步感受和学习作品的语言美 在理解作品的基础上初步归纳主题。 在教师帮助下，能分析作品的特殊表现手法，理解作品的主题感受作品的情感脉络。 能理解文学作品的情节内容和画面情节。 理解作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解。 能理解作品的不同体裁及其构成，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。 能在文学作品原有的基础上扩展想象。 根据作品提供的线索，可以进行模仿创编。 能联系自己已有经验扩展想象，并创造性地进行表现 小班发展目标 中班发展目标 大班发展目标 幼儿语言教育中欣赏文学作品行为培养 “引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助其加深对作品的体验和理解。” 一、幼儿文学作品：儿歌、儿童诗、童话、寓言、故事、散文、戏剧、影视等。 二、幼儿文学作品学习活动的三个环节 听、说（演）、编 文学作品学习活动 一、幼儿文学作品的价值 1、是语言的一种表现形式，其语言优美、规范、丰富、成熟，具有发展幼儿语言的独特功能； 2、内容涵盖较广，涉及自然科学、人文知识、社会情感等，具有丰富幼儿认知和发展社会性情感的功能； 3、蕴含许多做人的道理和处事的哲理，具有对幼儿进行品德教育和哲学启蒙的教育功能； 4、有很强的艺术性，幼儿在感知、欣赏、阅读、理解后获得美的感受，具有愉悦和审美的功能； 5、充满想象和幻想的色彩，促进幼儿想象创造力的发展。 文学作品学习活动 二、幼儿文学作品的选择 1、题材广阔，主题健康、明朗，能激励幼儿健康向上 2、内容活泼、幽默，富于童趣，能吸引幼儿注意 3、语言规范、优美、简洁，能给幼儿美的熏陶 4、结构完整、脉络清楚，能满足幼儿的认知水平 文学作品学习活动 三、各年龄段文学作品体裁的选择 1、小班以简短的儿歌、故事为主，儿歌一般4-8句，故事情节简单、重复，对话短小易学； 2、中班以儿歌、故事、散文为主，句式丰富，语言优美，角色多样，情节有趣； 3、大班可增加学习古诗、寓言、童话故事等，作品情感强烈，情节曲折，寓意较深。 文学作品学习活动 四、幼儿文学作品学习活动的三大环节 1、欣赏活动 （听观赏作品、交流议论、重复欣赏） 类型：图书阅读、声像视听、戏剧观赏 2、表现活动 类型：语言复述、音乐表现、戏剧表现、美术表现 3、创作活动 类型：仿编、续编、扩编、改编 案例：《摇篮》 早期阅读 早期阅读 喜欢看书，学习爱护图书。 知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。 对阅读文字感兴趣，主动学认常见的文字。 学习看书的基本方法，会一页一页地翻书，能看出画面的主要变化。 初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，有主动探索汉字的愿望。 喜欢按一定规则画出图形，写简单的字，握笔姿势正确。 喜欢听成人讲述和朗读图画书的内容。 喜欢描画简单的图形，能有序地书写图案符号，保持正确的写字姿势。 知道画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中简单的文字。 对文字感兴趣，能在成人启发下认读最简单的文字。 能集中注意力倾听成人讲述和朗读图书内容，理解书面语言。 会用规范的笔顺书写自己的名字。 小班发展目标 中班发展目标 大班发展目标 幼儿语言教育中的早期阅读行为培养 “培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其它多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。” 一、创设丰富适应的物质环境 二、创设轻松愉悦的精神环境 早期阅读活动 一、早期阅读活动的的目标 1、激发提高幼儿学习书面语言的兴趣 2、初步学习认识书面语言和口头语言的对应关系 3、学习掌握早期阅读的技能 二、早期阅读活动应具备的条件 1、创设丰富的阅读环境 2、提供有表意性质的阅读材料 3、提倡整合的阅读活动 早期阅读活动 三、早期阅读材料选择策略 1、根据幼儿的年龄特点和阅读兴趣提供支持性阅读材料。 2、选择适合幼儿年龄特点和认知水平的阅读材料。 3、选择贴近幼儿生活的适宜