四年级上册纸工教材介绍1.pptVIP

3、本课的评价环节，我们可以将过程性评价与作品评价 相结合，使得学生对自己的研究、学习和实践的情况 有一个整体的认识。 第一单元 纸工 技术实践 ●纸夹 ●照片架 ●会动的卡片 一、教学目标 1、知道纸夹是由哪几部分组成的，能说出各部分的作用。 2、理解纸夹各部分之间的比例关系，能用正反折的技术完 成各部分的制作与组合。 3、结合理解，能根据需求进行设计制作。 4、培养耐心细致的劳动品质和保质保量的实践意识。 5、养成勤俭节约的生活习惯。 二、教学重点： 三、教学难点： 掌握纸夹的制作方法。 理解纸夹各部分之间的比例关系，能结合需求进行自主设计。 四、教学建议： 1、建议课时： 1~2课时 。（结合学生的情况安排，如果一 课时，可以让学生事先对纸进行一定的加工，把纸裁成比 A4纸大点的，这样便于学生课上加工。） 2、本课可以采取“生活导入，引出主题——观察样品，了解结 构——研究分析，感知各部分关系——交流要点，教师指导 ——自主设计，实践操作——展评小结，交流感受 ”的设计 思路。 3、在“研究分析，感知各部分关系”的环节，教师可以为学 生提供样品作为研究资源，关键是研究纸夹芯的宽度和高度 设计与什么有关、侧边的高度与什么有关、纸夹开口的大小 与什么有关、纸夹兜的多少与折叠次数的关系等问题。（关 键点） （1）纸夹芯的宽度和高度设计与什么有关？ 纸夹芯的宽度和高度设计与纸夹所要存放的纸币的大小有关，要比纸币稍大一些。 演示 （2）侧边的高度与什么有关？ 侧边的高度与纸夹兜每一份的宽度有关。 演示 （3）纸夹开口的大小与什么有关？ 纸夹开口的大小与侧边每一份的长度有关，长度越大，开口越大；长度越小，开口越小。 对比演示 （4）纸夹兜的多少与折叠次数的关系？ 对折两次分四份 折叠三次分六份 无论纸夹兜有多少个，侧边都要比纸夹兜多折叠一次，多出两份。 4、在实践过程中，一定要思路清晰，要结合需求（大小、 层数、张开度等）进行设计，要比例合适，这样我 们的实践才有真正的意义。（所以，刚才关键点的 处理很重要） 一、教学目标 1、认识照片架的基本结构，了解各部分的功能特点。 2、掌握照片架的基本制作方法，能结合自己喜好完成一个照 片架的设计制作。 3、经历照片架的设计与制作过程，提升分析研究能力和设计 实践能力。 4、在参与设计实践的过程中，感受生活的乐趣，培养审美情 趣。 二、教学重点： 三、教学难点： 认识照片架的基本结构，掌握照片架的基本制作方法。 结合照片的内容和大小进行个性化的设计与制作。 四、教学建议： 1、建议课时： 2课时 。第一课时，了解照片架的基本结构， 掌握照片架的基本制作方法。第二课时，学习设计个性化 照片架的方法，结合自己喜好完成一个照片架的设计制作。 2、第一课时的进行一定要扎扎实实，要练好纸工操作的技术 要领。如：纸工符号的识别、剪刀和刻刀的使用技法、要 深刻地认识到照片架的结构及各部分功能的特点。 3、第二课时在“学习设计个性化照片架的方法，”的环节， 教师既可以利用计算机为学生提供自主学习的资源，又可以 为学生提供各式样品作为研究资源，但无论哪种方法，点到 为止，千万不可展示太多样品，而限定了学生的创造思维。 另外，无论怎样设计，都要结合照片想展现的内容进行。 支架样式参考 边框造型参考 窗口形状设计 制作方法参考 方法四 方法二 方法一 方法三 返回主页 第一步 第三步 第二步 第四步 返回制作方法 第一步 第三步 第四步 第二步 返回制作方法 第四步 第三步 第二步 第一步 返回制作方法 第五步 第一步 第六步 第五步 第四步 第三步 第二步 返回制作方法 返回主页 返回主页 4、在课堂拓展环节,我们还可以鼓励学生发现不同材料制作的照 片架，进一步激发学生的实践兴趣，延伸课堂。 一、教学目标 1、了解卡片会动的原因，掌握会动卡片的制作方法。 2、提升自主探究能力和动手实践能力。 3、养成自主学习、合作学习的意识。 4、体味实践的快乐，感受创作的乐趣，养成勤于动脑、乐 于动手的劳动品质。 二、教学重点： 三、教学难点： 掌握会动卡片的制作方法。 卡片会动部位的设计。 四、教学建议： 1、建议课时： 2课时 （1）自主探究，梳理思路 2