英语专业学生阅读策略使用研究.pdfVIP

英 语 专 业 学 生 阅 读 策 略 使 用 研 究 朱玲玲 (南京师范大学 ，江苏 南京 210097) 摘 要 ：本文通过使用调查问卷 ，阅读测试 ，以及面对面的访谈等方式研究了英语专业大一学生在 阅读策略使用方面 所呈现的特征。同时作者通过对比发现 了成功的阅读者与不成功阅读者在阅读策略使用上存在的差别．并且探讨了英语阅读 策略的使用与阅读成绩的相关性。通过此项研究，作者 旨在提 出相应的教学启示 ，从而帮助英语专业的学生提高阅读效率 和成绩。 关键词 ：英语专业学生 阅读测试 阅读策略 教学启示 1．引言 本研究使用的研究工具包括调查问卷、阅读测试。调查 阅读作为语言学习的四项基本技能之一，是语言输入 问卷主要是调查受试者在平时阅读过程中经常使用的阅读 的重要途径。在整个阅读过程中，阅读者会使用不同的技巧 策略 ，问卷中的阅读策略一共分为预测、词汇技巧、浏览 、略 (Catherine，1992)。阅读策略指阅读者在阅读过程中为了完 读、结构分析和演绎六大类。 成阅读任务 、提高阅读效率和控制整个阅读过程所采用的 阅读测试采用的是2007年全国英语专业四级考试中的 策略(戴＆胡 ，1998)。阅读策略在阅读过程中扮演十分重要 阅读理解部分 ，一共包括4篇阅读篇章共20道选择题。鉴于 的角色。合理地使用阅读策略可以帮助阅读者提高阅读速 英语专业四级考试是英语专业二年级学生参加的考试 ，对 度和质量，从而在阅读测试中有更好的表现。通过对阅读者 于大一学生来说存在一定难度．受试者被给予4O分钟完成 使用的阅读策略进行研究 。研究者们能够提出有效的教学 四篇文章的阅读，所有受试者在规定的时间里完成了测试。 启示 ，为提高学习者的阅读水平作出贡献。 受试者先在规定时间内完成了调查问卷。过了一个星 不同的研究者对阅读策略进行了不同的分类。Unquhart 期在英语泛读课上(40分钟)完成了阅读测试 ，研究者根据阅 和Weir(1990)将阅读策略分为元认知策略和认知策略：元认 读测试成绩挑选 出6个受试者进行了面对面的访谈。 知策略包括阅读前策略(预读和预测)、阅读 中策略(自我质 表1策略使用频率对照表 疑和 自我监控)及阅读后策略(自我评估与 自我检验)。认知 平均分 使用频率 策略包括泛读策略如略读和精度策略如区分大意与细节、 3．5—5．0 高 预测词义等。前人的研究显示：阅读者在阅读过程中使用最 2．5—3．4 中 多的阅读策略有调整阅读速度 、预测词义、利用背景知识等 0—2．4 低 在内的三十个策略(邹、张周 ，2003)。 阅读策略的研究始于上个世纪70年代 ，研究者们主要 本研究主要回答以下几个问题：(1)英语专业大一学生 研究阅读者在阅读过程中使用的阅读策略及成功的阅读者 在英语阅读策略使用上呈现怎样的特点?(2)不同阅读水平 与不成功的阅读者在阅读策略使用方面的区别。这些研究 的学生在阅读策略使用上有何差异?(3)针对呈现的特征和 表明：高水平的阅读者往往会更合理有效地使用不同种类 存在的差异。能够得到怎样的教学启示? 的阅读策略(Block，1992)。 3．结果与讨论 本文将参照刘 (2002)的研究 ，使用包括预测 、词汇技