英语阅读理解试题的设计与编制.pdf

垫 ! NO．7 耵ME EDUCA．IIION Jtdy 英语阅读理解试题的设计与编制 赵静 摘要：在英语学习中，阅读能力的培养是衡量学习者是否掌握英语语言能力的重要指标。对于英语教师和测试工作者来说，有效 地测试学生的阅读能力，对提高课堂教学的效率和学生的兴趣 ，公平、客观地测量、检测教学效果是非常重要的。然而阅读试题的编写 需要遵循一定的原则，通过考查学生的各项阅读理解与阅读策略的能力，有技巧地测试，才能达到考查学生综合语言能力的 目的。本 文通过介绍阅读试题考查的能力和试题编制的技巧，以期对阅读理解试题的设计带来一些启发。 关键词 ：阅读理解测试 阅读能力 试题设计 中图分类号 ：G642 文献标识码：C DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2014．14．034 阅读理解试题的编制应该以学生的综合能力 目标为根本，从 正误判断猜测性过强，回答问题阅卷比较困难，完成句子限 考查学生的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度及文化意识 制性太强，因此阅读理解最长采用的方式是选择。 五个维度进行测试 ，以达到科学合理地测试学生能力 ，有效地促 2．5排序 进英语阅读的教与学。本文主要根据阅读理解试题编制原理及 排序一般考查的是学生对文章逻辑顺序的理解，可以是时间 编制案例以说明阅读试题设计的技巧和方法。 顺序，可以是文章事件发展的顺序，也可以是步骤完成的顺序，主 1 阅读试题考查的能力 要是考查学生是否理解整篇文章的谋篇布局，多用于故事类文章 1．1阅读理解能力 中。 1．1．1信息处理能力 2．6 匹配 信息处理能力包括信息辨别能力、转述能力、含义的理解能 匹配即学生通过所给阅读文章，将文章中的词语 、段落、或者 力、篇章衔接理解能力、概括能力、体裁理解能力和篇章逻辑理解 故事发生的场景进行配对，主要考查学生对文章的细节 、逻辑发 能力这七种能力 ，根据信息处理的难度和级别考查了学习者基本 展 、作者态度或者主题等的理解。常用于较低年级的阅读试题 的信息查找到信息处理的高级阶段的能力。 中。 1．1．2材料阅读能力 2．7 图表填充 指对于不同材料的理解能力 ，要求考生能根据不同的材料选 考查的形式多为图表填空，可以是对细节的填空，也可以是 择不同的阅读方式。比如，对于故事的阅读，要求考生掌握故事 推理判断生『的填空，涉及的话题比较广泛，考查形式也比较真实。 的 “what，who，when，where，how，why”，考生不仅能掌握故事的人 3 阅读理解试题的编写原则 物、事件、地点、方式以及原因，同时要掌握故事的寓意、故事的发 阅读理解测试的编写要遵循效度原则、信度原则和杜绝偏见 展等等 ；对于议论文的理解要求考生掌握文章的论点和论据。说 原则。 明文的种类很多 ，根据所说明的内容不同阅读的焦点也不同。不 3．1效度原则 同的应用文对阅读的要求也不相同。 效度指试题能够测试出预定要测试内容的程度 (鲁子问、王 1．2 阅读策略 笃勤，2005)。阅读理解试题的效度取决于其是否能够测试所要 阅读理解能力的考查从另一个侧面来讲也是对阅读策略的 测试的阅读理解能力，那么在设计试题的时候 ，需要考虑到要考 检测。阅读策略指能够根据阅读要求和阅读 目标选择适当的阅 查学生的哪些能力 ，包括相应的阅读理解能力和有效的阅读策 读方式(或称技能，也称策略)。考试中常涉及到有预测、计划、监 略，确定好考查的能力之