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教 学 管 理 制 度 教导处 教师公开教学制度 1. 教师应积极参与各类公开教学活动，35周岁以下的教师上1节校级以上公开课或2节备课组研讨课；36周岁以上的教师上1节校级以上公开课或1节备课组研讨课。 2. 每学期末由教导处根据教师填写的“教学课堂评议表”进行考核。 “一课三议”、“三课一评”教学研讨活动制度 1.“一课三议“的基本流程是：集体讨论～上第一次研讨课～集体讨论评议，执教者改进教案～上第二次研讨课～第二次集体讨论，执教者再次修改教案～第三次上研讨课（“一课三议”的第三课，执教者应向全校展示）～执教者撰写总结或反思。每个备课组每学期至少安排2次“一课三议”活动。 2.“三课一评”的基本流程是：同一个课题由备课组中的多位教师独立备课～多位教师进行上课，备课组成员集体听课～集体评析，取长补短，以促进本组教师教学水平的整体提高。每学期，每个备课组至少开展1次“三课一评”活动。 3. 每学期各学科组、教研组以备课组为载体组织开展，由教研组长具体安排、落实，分管教导进行检查、督促。活动要扎实，活动流程要规范，每一次的听课、评课活动要真正做到“人人参与、人人思考、人人发言、人人受益”。活动中要积累好详尽的过程资料，包括：活动安排表、上课教案、评议表、心得体会。备课组开展的“一课三议、三课一评”的校本教研活动，将列入优秀备课组评比的首要条件。 “师徒结对”活动制度 1. 为深化学校教育、教学改革，每学年初经学校领导有机安排，确定师徒结对成员，并签定结对合同。 2. 双方按计划开展业务活动，自觉履行职责，力求通过学、教、导、研内化吸收，教学相长。在预定时间内，不断提高业务能力，以优化课堂教学结构，提高教育教学质量。为使活动开展有切实的保证，提出以下要求： （1）活动中指导老师应经常了解指导对象的情况，予以检查、督促、给予具体的指导与帮助，指导对象应主动向指导老师汇报、求教。 （2）指导老师每学期应指导督促指导对象制定教育、教学或教科研究计划、进行教学质量（活动效果）分析、撰写专题小结。 （3）每周至少开展一次研讨活动，指导老师与指导对象每学期相互听课不少于八节课（指导对象应争取多听，还要争取听其他老师的课）。 （4）指导老师第一年要具体指导对象上好1—2节课，指导对象上汇报课，教改实验课、教科研究课，要向指导老师和其他老师请教。 （5）双方要认真填写好“活动记载”，每学期末交教导处。 3. 校行政平时要关心指导活动，期末进行检查评定。指导时间期满，校行政进行考核验收，对没有达到预定目标的对象，校行政根据具体情况采取调整指导对象，延长指导时间或其他措施，以求预定目标的实现。超前达到目标，可申请提前进行考核验收。 以上要求如与教育局对青年教师要求不符的，以市局规定为准。 骨干教师“挂牌课” 制度 1. 凡获得市级以上骨干称号的老师每学期需积极参与学校开展的“骨干教师挂牌课”活动。教坛新秀每学期上校级以上公开课不少于2节；教学能手每学期上校级以上公开课不少于2节，其中每学年到分校借班上课不少于1节。学科带头人每学期上校级以上公开课不少于2节，其中每学年到分校借班上课不少于2节. 2. 期初骨干教师要主动向教导处申报上课的年级、学科、课题、时间等，教导处负责编排好活动计划，并督促教师按计划完成、落实。 3. 对认真完成活动任务的骨干教师颁发上课证书。 青年教师“评优课”制度 1. 为切实提高青年教师的业务能力，每学期在35周岁以下未评上市骨干教师称号的青年教师，需参加学校组织的“青年教师评优课”活动。 2. 教导处在期初拟定好活动时间。活动中，一般由参与教师自己申报上课学科、内容，教导处组织评委进行听课，评选。 3. 对活动中获奖的青年教师予以大会表彰，并且颁发证书。 课堂教学评价标准 评价 项目 评 价 内 容 分值 评价 得分 参与度 教师根据学科特色和学生的兴趣编排教学内容，灵活运用多种策略，引导学生全员参与、全程参与和有效参与。一般的课堂，学生发言与活动的时间不能少于1/2。 20 亲和度 教师以学生学习的伙伴、促进者的姿态出现在课堂上，扮演一个“平等者中的首席”的角色，与学生平等对话。师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。 20 自由度 教师注重学生主体的自主活动，灵活采用全体、小组与个别教学相结合的形式，允许学生在学习知识、表达所学内容时有不同的方式，让学生的个性在和谐开放的课堂中得以张扬。 20 整合度 教师整体地把握学科知识体系，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中开阔视野，提高学习效率。 20 练习度 教师精心设计教学环节，引导学生充分动脑、动手、动口，充分运用自己的能动器官，在课堂上真正地、有效地进行练习