四步法教学：我最好的老师.ppt

　 略读课文自学法： 读提示 找问题 初步读 明大意 深入读 悟情感 学写法 善运用 出人意料：超出人们的意料。 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。 饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣味。 （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题,都被画上了红叉叉,我们都得了零分。 （2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息。 （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。 小练笔：任意选择下面的一个题目写一个片段。 《我看怀特森先生》 《由我最好的老师所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》 …… …… 尽信书，不如无书。——孟子博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ——孔子 真理可能在少数人一边。 ——（希腊）柏拉图吾爱吾师，吾尤爱真理。 ——亚里士多德怀疑一切。 ——马克思 * 1、想一想，课文讲了一件怎样的事？ 2、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？ 3、你喜欢这样的老师吗？ 读提示 找问题 编造 破绽 强调 真伪 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈 读读认认 课文讲述了“我” 时 老师 的故事。他是一个 的人， 独特， 他用 方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理： 六年级 科学课 怀特森先生 很有个性 教学方法 出乎意料 不迷信书本、也不要不迷信权威。 初步读 明大意 怀特森先生是一位怎样的老师？ 他是一个很有个性的人,教学方法独特，常常有出人意料的举动。 深入读 悟情感 自由读第1—5自然段，思考：课堂上发生的哪些事情让“我”出乎意料，也是你所没想到的？ 怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好的影响？快速默读课文,在书中找出相关语句。 深入读 悟情感 　　　 （1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣：“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”； （2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”； （3）使我们明白了一个道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威”。 “怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。” 书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。 “ 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。” 这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。 　 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 　　　 这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。 然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。 科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。 学习了课文，你明白了什么？ 请你总结：本文在写法上有什么特点？ 以事写人，一事一议，用一个典型、具体的事例突出人物特点、说明一个道理。 学写法 善运用 学写法 善运用 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物“常