国家名师说教学 (何玉林).ppt

问题的提出 今天为什麽把“高校教学改革与教师教学能力提升”，作为研讨的主题？ 提高教学质量是高等教育的主旋律，其关键是教师队伍建设，提升教师的教学能力是建设高水平教师队伍的根本保证。 提升教师的教学能力既要靠教师个人的努力，同时要靠团队合作、先进的管理体制和运行机制。就需要改革、创新、建设和发展。 1.2 人民教师的历史使命 推进科教兴国和人才强国战略的实施，培养国家和人民需要的高素质专门人才和拔尖创新人才，为全面建设小康社会提供智力支持和人才保证。 十八大报告要求“努力办好人民满意的教育” 教育是民族振兴和社会进步的基石。 要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务， 把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。 推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。 加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。 要要真正成为一个好的教师,必须具要有强烈的历史使命感和高度的社会责任感，才会热爱自己从事的教育事业，才能把满腔的热情和毕生的精力倾注于人才的培养，才有做好教育工作的不竭动力。 1.4 践行 “世界上怕就怕‘认真’二字”的格言。 “认真”有深刻的内涵，本质是求真务实，是一种科学的世界观和方法论。 1）认识真理。通过实践，探索、发现事物的客观规律，按照科学的规律办事。 2）严谨实干。诚实、谦逊、脚踏实地做好每一件事。 2. 耕耘不辍 、诲人不倦，做人民满意的教师 高水平的教学和高质量的教育依托于教师学术研究的深度、广度和先进的教育理念、方法。 作为一个教师要精心教学、创新教学，以教学和科学研究为根基，通过三尺讲台直接面向大学生传播人类的文明和知识，为垫厚他们的理论基础、培养他们的创新精神和实践能力而不懈耕耘。 传道、授业、解惑； 教育包含“教书”和“育人”两个功能； 教师基本的素质应该是： 淡泊名利、诚实守信、公平公正、以德树人； 严谨治学、开拓创新、精益求精、教书育人。 大学教育既要向学生传授知识，又要培养学生获取知识、创新知识的能力。不能让大学生成为贮备知识的工具，更要注重激发学生探索的兴趣，培养研究的习惯，引导他们独立地去从事研究，成为探索新知的寻路者和创新者。 要教给学生一碗水，教师必须备有一缸水，而且应是新鲜的活水 要不断地学习和总结：内容储备、知识范围、科研积累 根据课程内容选择适宜的教学方式、方法，内容娴熟、概念准确、选材合理 苦练教学基本功：教案、版书、徒手绘图、多媒体电子讲稿制作等。 2) 重视课堂教学，改革教学方法，讲好每一堂课 课堂教学历来是学校教学的主要方式，在人才培养中占有十分重要的地位。也是高等教育课程体系、教学内容和教学方法改革的着陆点。 (1) 改革以教师为中心的灌输式课堂教学方法，开展探索、研究、互动的课堂教学。 学生是学习的主体，是知识的主动建构者 教师是主导者，学生学习的组织者和引导者 教学内容是充满活力的知识的载体 教学环境是激发和促进互动的支撑条件 学习是以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用，主动建构知识体系的过程。 教学应当引导学生从原有的知识经验中，生成新的知识经验。 在教学中，教师要留出空间让学生思考，给问题让学生独立解决，让学生主动参与教学的全过程。 尽可能通过课堂教学组织协作学习，展开讨论和交流，培养学生的问题意识和质疑能力。 引导学生通过讨论，解决疑难问题；通过查找资料，回答各种质疑。 引导学生善于倾听、善于吸纳，在质疑中探索，在争论中合作。 重视学生对问题的理解、引导学生丰富或调整自己对问题的分析和解释。 教学内容承载的知识，包括规律、法则等陈述性知识和需要学生体验理解、感悟的程序性知识 教师一定要对教学内容进行二次开发，即把自己的研究成果，体验和生产、工程中的典型、生动的案例融入其中，使教学内容充满人的创造、充满鲜活的知识 教学环境包括各种教学设施、设备等硬环境以及学习氛围、语言、个体心理等软环境，是教学活动的基础。 课堂教学的效果与师生关系的和谐呈正比，也受同学间的协作、讨论、观察、理解等因素影响。 硬环境与软环境的完美结合能够促进教师、学生和内容之间的充分互动。 (2) 精心做好课堂教学的设计 教学设计的基本要求 课堂教学设计的基本环节 课堂教学的结构设计 教学媒体的设计 教学过程的设计 2.4 坚持开展科学研究，并与教学相结