行动导向教学法在“机电设备管理”课程创新教学中的实践.pdfVIP

_理论纵横 I 现代物业 ·现代经济 2ol3年第12卷第11期 行动导向教学法在 “机电设备管理’’ 课程创新教学中的实践 蒋立正 李柱 陈锋 郑晓峰 (浙江机电职业技术学院机械工程学院。浙江 杭州 310053) 摘 要：在分析产品质量控制及生产管理专业 《机电设备管理》课程结构特点和 “行动导向”教学法内涵的基础上。 对 “行动导向”教学法在课程创新教学中的应用进行了深入研究和实践。并对存在的问题进行了分析和探讨。 关键词 ：行动导向，I创新教学 ；机电设备管理 ；教学法 中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1671—8089 【2013)11—0054—03 “行动导向”教学法是德国新型职业培训教学体系 质量和教学效果的提高。 的重要组成部分，是 以人的综合能力培养为 目标的教学 模式。 “行动导向”是在整个教学过程中，创造一种学 一 、 “行动导向”教学法在课程 中的应用要点 生的学与教师的教的一种互动的社会交往情境，根据专 1、以工作任务为中心来组织课程内容 业职业特点和学生职业发展需要，有 目的、有意识地引 按照工作任务来选择教材内容是 “行动导向”教学 导学生掌握专业知识 、技能，形成职业道德 ，获得综合 法应用的前提，以工作任务引领知识、技能，使理论服 的职业能力，包括专业能力、方法能力、社会能力及创 务于实践。理论知识与实践知识之间的界限被完全打 新能力nl。 破，以工作任务为纽带把这两类知识整合到统一的课程 自2006年以来，我校重新定位培养 目标 问题，开始 中。注重教学 内容的实用性和针对性，而不强求教材的 探索创新型高技能人才培养模式，改革教学 内容，改进 系统性。以教材中的设备资产管理部分为例，该部分的 教学方法，采用校企合作与创新研究相结合，使学生在 工作任务主要是建立学校机 电训练中心的机 电设备台账 学到知识、技能的同时也开发了创新思维，培养了师生 和机 电设备的管理档案，并与实物对照。与本科教学过 的创新精神，提高了他们的创新能力。 程的明显区别是，在安排教学 内容时以 “实用”、 “够 《机 电设备管理》是产 品质量控制及生产管理专业 用”为原则，该删除就删除，对设备资产的变动管理、 的核心课程，旨在培养学生了解机电设备管理的基本知 机器设备评估等相关 内容就省略不讲 。 识，掌握机 电设备在购置、使用、维护、改造等各个环 2、注重实践环节 节需要具备的技能。 《机 电设备管理》课程在专业的人 一 些长期从事理论教学的教师，对基于 “行动导 才培养、课程建设和教学改革中具有相当重要的作用， 向”的教学处理感觉无从下手，甚至认为这样处理教学 符合本专业高技能人才培养 目标和专业相关技术领域职 根本无法进行。在此，教师一定要解放思想，要认识到 业岗位的任职要求。但是，如何帮助学生掌握这方面的 专业的课程标准及教学 目标。以设备的润滑管理部分为 技能，并促进这些专业能力的发展，同时兼顾其终身学 例，既有理论知识，也有实验，但这两部分 内容明显是 习的需要，一直是研究难题。本文根据我国职业教育的 分开来予以安排的，通常是在前面系统地阐述理论知 实际，借鉴国外的成功经验，在本课程的教学探索与实 识，然后在后续环节安排一个实验环节 。这种课堂 内容 践中，基于 “行动导向”教学法，把学生创新能力的培 组织模式中，理论和实践的教学完全是割裂的。在本专 养和 “关键能力”的培养有机结合起来，以期促进教学 业的 《机 电设备管理》的教学中，除了讲授设备润滑管 理的基本知识 ，还应该教会学生正确使用润滑油壶等