培智 人教版九年级十七册语文.doc

特教学校课时计划 月 日 课题： 1、 海上日出 第一课时 教学目标：　帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。 正确朗读课文，理清文章层次。 重点、难点：体会作者观察和描写景物的方法。读文字，想画面。　　　 教具：演示文稿 教学过程 一、启发谈话，揭示课题。 　　　　前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇《海上日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。 　　二、范读全文。 　　　　请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。 　　　　说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？ 　　三、指导自学。 　　　　出示学习建议： 　　　1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。 　　　2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。 　　　3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？ 　　四、交流反馈自学情况。 　　　1、生字词 　　　　出示一： 　　　　　　刹那痛 　　　　　一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。 　　　　　唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……） 　　　　出示二： 　　　　　　分辨　　辨认　　辨别 　　　　　　争辩　　辨论　　狡辩 　　　　　　说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？ 　　　　出示三： 　　　　　　镶 　　　　　然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。 　　　　　结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。 　　　　　（1）把东西嵌进去；（2）在外围加边。 　　　2、讨论思考题。 　　　　（1）课文2——5自然段描写了海上日出的景象。 　　　　　　　分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。 　　　　（2）体会开头、结尾的作用。 　　　　　　第一段： 　　　　　　指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么？ 　　　　　　“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？ 　　　　　　这一段，与下文有什么关系？（开头总起） 　　　　　　最后一段： 　　　　　　齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？ 　　　　　　联系上文思考，“这”是指什么？ 　　　　　　那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。 　　　　　　由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文） 　　　　　　那为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究。 　　五、作业 　　　　　抄写生字词，继续朗读课文。 　　　　　有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。 板书： 日出前 海上日出 {日出时 日出后 教学反思： 特教学校课时计划 月 日 课题： 海上日出 第二课时 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 重点、难点：边读边想象海上日出的美丽景色 教具：演示文稿 教学过程 　一、朗读课文，整体把握第一感受。 　　　　自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？ 　　　　文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？ 　　　　——这不是伟大的奇观吗？ 　　二、顺着探究点，深入品读课文。 　　　1、独立阅读并思考： 　　　　　为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？ 　　　　　学习建议： 　　　　　按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。 　　　2、全班交流学习体会： 　　　　　晴天时：（第2、3自然段） 　　　　　随着学生的发言，演示文稿上依次点击出： 　　　　　浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮 　　　　　师生接读： 　　　　　师：看到天空色彩的变化，“我”知道—— 　　　　　生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。