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P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛 悦读与成长 临沂一中2013级课外阅读情况汇报 山东省临沂第一中学 徐加荣 2016.10 一、阅读目的与理念 “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析、讲解代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” “通过阅读整本书，拓展阅读视野，反思自己的读书习惯，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的阅读方法，提升自己的阅读鉴赏能力。” “通过阅读和欣赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养”。 阅读→悦读→成长 二、活动规划与实施 （一）培养阅读兴趣，提高阅读品味 深度阅读主题班会 1.观看 “第十次全国国民阅读调查”的新闻； 2.观看班级小记者们对路人随机采访的视频； 3.根据调查问卷分析高中生阅读状况； 4.针对高中生存在的读书少、读书杂、浅阅读等问题，提供读书建议和参考书目； 5.展示吴校长的读书笔记，鼓励同学们形成良好的阅读习惯； 6.班长向21、23班班长赠送了新年阅读卡。 即使你每日睡10个小时，工作10个小时，那你仍余下4个小时时间来提升你的修养、你的底蕴。 我无意评论书的高下，只想告诉你们通过读这些书来逃避现实、置身事外怕是没有好处的。经典名著自然有经典的道理，书中的人会将你拉入现实并教你如何应对复杂的问题，而不是带给你一时的打斗快感。它们给你的益处是一生的。 2013级22班? 崔伟哲 读书文化节启动 吴红莉副校长：读书是一种生活的方式 朱成广主任：让读书成为生命的快乐之旅 （二）主题阅读活动 阅读的内容要有“整体性”和“选择性”，针对学生情感教育不同阶段和高中语文写作的设计需要，我们精心为学生们设计了“梦想”“亲情”“台湾风”和“民国风”等专题，为同学们提供了相对专题的若干书目，老师根据主题推荐书目，学生自由选择其中的一两本阅读，让学生在选择中系统地享受阅读的快乐。 （三）经典阅读“导——学——练”三步走模式 《三国演义》 《论语》 “导”，老师们走在学生之前，在学生读之前先 读，为学生搜集相关资料，印制导学练讲义，引导学生精读每一章节； “学”，学生认真自主阅读； “练”，老师精心组织题目，题目不在难，而在督促学生阅读，学生做练习，巩固所阅读的内容。 （四）初步探索多种阅读课型 1.每位教师推出一节阅读公开课； 2.开展阅读课教后反思研讨； 3.读物推荐课 方法指导课 阅读欣赏课 读写迁移课 经典诵读课 读书交流会 新闻评论写作 阅读的形式要“活”起来，不仅有纸质阅读，还可视频“阅读”。阅读不仅要引导学生阅读经典，还要引导学生关注时事。为此，每周三和周日晚自习前20分钟，播放《新闻周刊》，引导学生“阅读”一周新闻，了解时事。并且以读带写，指导学生写新闻时评，培养了学生关注时事、独立思考的能力。 （五）跨媒介阅读让阅读形式“活”起来 “新闻周刊”评论写法 第一课时：规范 观看时间：每周三、日晚自习上课前20分钟观看《新闻周刊》，看完后，学生选择一个主题，写一段时评。 观看要求：“三到” 一、眼到。睁大双眼，戴好眼镜，备好纸笔。 二、手到。随手记录关键词句。 1.记下新闻题目。题目是文章的中心，记下题目也就相当于记下了主要内容。 2.记下新闻六要素。5W+1H，即什么人因为什么原因用何种方式在何时何地做了何事。 三、心到。用心思索，随手记下心中所想。 写作总要求 一、高。高站位，关注社会，关注时代 二、深。有深度，透过现象看本质，揭示事物内在因果关系 三、广。善勾连，用联系的观点看问题 四、新。务新颖，有独特的视角和看法 与自然握手言和 2013级31班 侯润泽 10月7日，云南景谷县发生了里氏6.6级地震，仅1人死亡 64天前，云南鲁甸县发生6.4级地震，造成500多人死亡。 同样是在偏远的山区，震级也大致相同，但震后景谷却没有一间房屋倒塌，只有一些轻微损毁，而鲁甸则到处是房屋倒塌的废墟；人员伤亡差别也十分巨大。而这原因，我想，很大一部分在于，景谷人更会同自然做朋友。（宽 对比导入，提出中心论点） 首先，景谷人懂得利用自然，他们的建筑还沿用古代木制结构。地震可以轻松晃倒一个由砖坯和泥浆粘出来的土墙，但却折不断一根脆弱的树苗，更别说用来做房梁的参天巨木。同时，他们还会保护自然，每当大地震结束，打开通往灾区的生命线成为第一要务。在景谷，路边茂密的树林让崩塌的山石泥土寸步难行，公路根本没断开过。鲁甸的情况刚好相反，那些本该被珍树异草覆盖的山区挤满了黄色的土坯房和绿色的庄稼地——显得脆弱而不堪一击。（深