多角度立意作文课 高素洁 项城一中.doc

慧眼独具，横看成岭侧成峰 ———— 材料作文的多角度立意 项城市第一初级中学 高素洁 一、导入新课： 师：在我们的生活中，面对同一事物或材料，人们往往会有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇独立的感受和心得。这节课我们就着重谈一谈文章的多角度立意。 二、板书课题： 慧眼独具，横看成岭侧成峰 ——材料作文多角度立意 三、教学过程： 1. 师： 其实不光客观事物有着多方面的属性，不同的写作主体由于经历，认识，素质，修养的不同，面对同一事物，同一题材，各自的感受和认识也有差异！ 叶绍翁《游园不值》：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。 杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节 ，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。 李煜：“流水落花春去也”。 你能不能说说这些诗句分别从哪个角度立意的呢？ 学生回答： 生一：叶绍翁是从春天的蓬勃生机立意；杜甫从春天带给人的欣喜立意；而李煜写的却是亡国之后的悲苦寂寞哀伤之情。 2. 同学们想一想，面对秋景，诗人从会哪些不同的角度立意呢？ 生一：杜牧：李煜《相见欢》“寂寞梧桐深院锁清秋”，流露出寂寞。 生二：马致远《秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯” 写的是游子羁旅思乡的愁苦之情。 生三：我想起了一首从反面立意的：刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”流露着昂扬与豪迈的感情。 3. 师：是呀，这样的不同立意的诗词，我们能找出很多很多，比如面对离别： 岑参有“山回路转不见君，雪上空留马行处”的留恋。 王维有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的惆怅。 高适有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的慨叹。 王勃有“海内存知己，天涯若比邻”的高远！ 多角度立意，需要展开想象和联想,对事物进行多角度、多方面、多层次考察，全面拓展思维空间，使自己的立意别开生面，作文自然会与众不同。 4. 现在请同学们做一下小练习： 面对“0”······ 你会想到什么呢？ (1) 学生讨论后回答： 生1：我想到了人们因惊奇而张大的嘴巴。 生2：我想到了太阳与圆圆的月亮。 (2) 老师：这是从形的角度进行思维，那么，能不能赋予它以比喻的意义呢？请同学们以小组为单位进行讨论： (3) 学生讨论后作出如下回答： 生1：我想到了一个新的起点，一个新的开始，还让我想到了一个人处事圆滑、善于拍马逢迎，没有棱角。 生2：我想到了一切生命的开始、起源。 生3：“零”是一无所有，是白手起家。 生4：我想到了化整为零、返璞归真，学习也是一样，当你自满时，就无法有新的收获。就像那首诗：问渠那得清如许，为有源头活水来。 生5：我想到我们美丽的地球，它的资源将被人类破坏得一无所有。生6：我想到世界万物都是从无到有，自己的学习也是从无到有，一点一滴积累，最后收获成功。 （4）师:立意的方法有很多，我们把它概括为四种 5. 老师总结立意方法： 面对一篇文章，我们可以从这样几个方面立意： a、顺向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。 b、反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。 c、延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当推理、引伸。 d、类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。 其实同学们刚才已经自觉地用到了这些方法，只是自己不知道罢了。 6. 我们再看一个例子： 阅读下面的文字，根据要求回答问题： 一位作家说过这样一段话：“初学写作时，便觉得‘凹’‘凸’这两个字古怪特别，但未深究。现在忽然觉得这两个字不但生动形象，而且 包含着许多人生哲理。” 这两个字包含着哪些丰富意蕴与人生哲理呢？ 凹 凸 7. 学生讨论后回答： 生1：我想到了人生路上的坎坷曲折，人生路上会遇到许多困难艰险，并不是一马平川。 师：这种联想属于第四种，类比立意，还加以延伸。很不错。 生2：我想到了我们的人生，充满着挫折与磨难，有志者会奋起，走向人生辉煌的那一刻。 生3：使我想到了两种截然不同的人生，一是在失败中不断成长，最终达到人生巅峰；一是在成功后不思进取，最终以失败而告终。 生4：任何人都不可能是完美的，总有这样那样的不足，不可自暴自弃。 生5：看到“凹”和“凸”使我想到现在和将来，“凹”就像现在的爸爸妈妈和我，我在中间，爸爸妈妈呵护我长大；“凸”就像将来的爸爸妈妈和我，我在中间，爸爸妈妈在旁边，我照顾年迈的他们。 生6：我看到了两种不同的人生态度，“凹”像一种人面对困难，不敢面对，做起了缩头乌龟，一生只能处于低谷；“凸”像另一种人，面对困难，永不言败，奋发进取，最后获得成功，站在了人生的高峰。 生7：“凹” 与“凸”令我想到了：世