如何选择有助于达到目标的学习经验.ppt

第二章 如何选择有助于达到目标的学习经验 学科教学（生物） 高露 学习经验 “学习经验”指学习者与他对做出反应的环境中的外部条件之间的相互作用。 学习是通过学生的主动行为而发生的；学生学习取决于他自己做了什么，而不是教师做了什么。 经验涉及学生与其环境的相互作用。 即使外部条件是相同的，但同班的每个学生仍然可能具有不同的经验。 选择学习经验的一般原则 为达到某一目标，学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为的经验。 学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感。 学习经验所期待的反应，实在学生力所能及的范围之内的。 有许多特定的经验可用来达到同样的教育目标。 同样的学习经验往往会产生几种结果。 有助于达到各类目标的学习经验特征例举 1.培养思维技能的学习经验 *思维：归纳思维、演绎思维、逻辑思维 *发展思维的学习经验要利用各种不同的问题——须是现实问题，以激发他们做出反应： ①不应该是学生自己查阅书籍或其他资料能直接找到答案的 ②应是要求学生把各种事实和观念联系起来才能解决 ③在学生生活中常会遇到的环境中提出来 *学生获得解决问题的最初经验时，我们必须把情境构建使学生看得出遵循思维步骤的常态序列：（步骤） 1）意识到存在着一个目前无法解决的问题 2）通过分析对这个问题有较清晰的认识 3）搜集有关的事实 4）提出各种可能的假设 5）用适当手段检验假设 6）得出结论 *学生必须通过自己解决问题的经验学会思维 *解决问题的某些步骤，在学生成熟的不同阶段需加以特别注意 *对于有些学生，必须教他们一步步分析问题；另一些学生，则常常能做出心智上的大跳跃 *学生的困难： （1）要构思种种可能的解决方法或解释。（在此过程中给予帮助） （2）学生缺少一种概念结构，故不能以此来分析问题和处理该问题的各个要素 有助于达到各类目标的学习经验特征例举 2.有助于获得信息的学习经验 *目标：增进对某些特定事物的理解，以及获得有关实物的知识 *所要获得的信息：各种原理、理论、实验和支持概括的证据、观念、事实、术语。 *信息学习中的5个缺陷： 1）学生经常死记硬背，没有真正理解 2）许多学生表现出非常迅速的遗忘率 3）缺乏适当的组织 4）学生回忆信息时，表现出相当程度的含糊性和大量的不确定性 5）学生不大了解精确的、新近的信息来源 *克服缺陷的学习经验建议： 1）安排一种能使学生把信息获取作为解决问题过程一部反的学习情境 2）只选择值得记忆的重要信息 3）要以各种方式和相当强度提出那些值得记忆的重要信息项目 4）经常使用重要信息项目，且要在不同场合下使用，增加联想的可能性 有助于达到各类目标的学习经验特征例举 3.有助于形成社会态度的学习经验 *教育目标：包括在社会科学、文学、艺术、体育和课外活动等所强调的那些目标 *态度：一种反应的倾向，即使这种反应实际上并没有发生 *通过4种主要手段形成： 1）通过环境的同化作用 2）通过某些经验的情绪效应引起的 3）通过创伤性经验（学校里不常用） 4）通过直接的理智过程 *形成态度的学习经验的一般原则： 1）改善和控制学校与社区的环境，以有助于形成所期待的态度 2）通过利用伴随满意情绪的经验来形成态度，为学生提供机会，使他们用所期望的方式行事并从中获得满足 3）在用理智过程形成社会态度时，学校提供的经验应该使学生有机会对各种社会情境作一番广泛分析，首先是增进了解 有助于达到各类目标的学习经验特征例举 4.有助于培养兴趣的学习经验 *基本要求：它们要能使学生从为形成兴趣而安排的经验领域中获得满足。 *基本满足包括：从社会赞许中得到满足；从适应生理需要中得到满足；从成功中得到满足…… *把学习活动与令人感到满足的其他经验联接在一起 *对身体健康的幼儿来说，可以在很大程度上利用他们对活动的需要，以在广泛探索各种 活动中得到满足感 *最困难的问题是安排学习经验，使学生原来感到厌烦讨厌的那类活动变得富有趣味 *设计学习经验的过程，并不是用一种机械的方法为每一个特定目标制定明确规定的学习经验。而是一种富有创造性的过程。