学心二章_学前儿童的注意.ppt

第二章学前儿童的注意 第（5）课时 ——宋慧 前置性小研究 1、什么是注意？注意的特点是什么？ 2、我身边的同学在专心事情的时候会有什么表现呢？老师又是怎么知道学生在开小差？ 3、幼儿在听老师讲故事，另一个老师进来拿东西，幼儿的眼睛都看向进来的老师，这是什么注意？注意的种类有哪些? 前置性小研究 1、什么是注意？ 注意的特点是什么？ 特性 指向即选择与确定心理活动的特定对象和范围。 集中指的是心理活动指向于一定事物时聚精会神的状态和程度。 指向是集中的前提和基础，集中是指向的体现和发展。 指向性：学校演出时，大家看向舞台上的演员，而不是身边的观众。 集中性医生手术时，医生的精力和注意，在几个小时中，都集中在为病人开刀这件事上 指向还是集中？ 前置性小研究 2、我身边的同学在专心事情的时候会有什么表现呢？老师又是怎么知道学生在开小差？ 1)适应性动作 2)无关动作的停止?? 是指人在注意时停止与注意某事物无关的动作。 3)呼吸变得轻微而缓慢 人在注意时，呼吸变得轻微而缓慢，一般来说，吸气更短促，而呼气更延长。 在紧张注意时，常发生呼吸暂时停止情况，即所谓“屏息”现象。 注意的特殊情况 注意的外部表现和内心状态的不相一致，可分为似注意和似不注意两种。 似注意，貌似注意而真实的心理活动却集中在另一事物上。 似不注意，即从表面似乎没有注意，而实际对该事物十分注意。 注意的功能 1.选择功能 2.维持功能 3.调节功能 3、幼儿在听老师讲故事，另一个老师进来拿东西，幼儿的眼睛都看向进来的老师，这是什么注意？注意的种类有哪些? 注意与心理过程 还记得心理过程包括哪些吗？ 注意不是独立的心理过程，但任何一种心理过程自始至终都离不开注意。 【课堂小结】 本节课，主要讲述了 两个内容： 1、 注意的特点 指向性 集中性 2、 注意的外部表现 一个概念：注意 第二章学前儿童的注意 第（6）课时 ——宋慧 前置性小研究 1、什么是无意注意？引起无意注意的条件是什么？ 2、什么是有意注意？保持有意注意的条件是什么？ 3、举例说明，幼儿教师如何利用有意注意和无意注意？ 什么事物容易引起人的注意？ 1、什么是无意注意?引起无意注意的条件是什么？ （一）无意注意 定义：无意注意是事先没有预定目的，不需要任何意志努力的注意。 例如：同学们在聚精会神地在教室听讲，忽然进来一个人，大家不约而同地把视线投向他。 引起无意注意的原因 1.刺激物的特点： 刺激物的强度 刺激物的新异性 刺激物之间的对比关系 刺激物的运动变化 2.人的主观因素： 人的需要、兴趣和情感 已有的知识经验。 人对事物的期待 人的身心状态。 2、什么是有意注意？保持有意注意的条件是什么？ （二）有意注意 定义：有意注意是一种有预定目的，必要时需要作出意志努力的注意。 例如：文章很枯燥但是由于我们认识到这篇文章的意义，便自觉、主动的将心理过程集中指向这篇文章的内容。 “当你垒宝塔的时候，下面要选最大的 积木，对！就是那个最大的，还有没有了，再找找看！”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔了。想一想，老师的这段话有助于幼儿什么注意的产生？这是什么因素对幼儿产生的影响？ 3、举例说明，幼儿教师如何利用有意注意和无意注意？ 提示： 有意注意和无意注意在实际的活动中往往是共同参与、相互交替的。 找找概念在哪里 外部注意 内部注意 【课堂小结】 本节课，主要讲述了 三个内容： 1、注意的种类 按照目的性和意志努力 有意注意 无意注意 按照注意的对象存在位置 外部注意 内部注意 2、无意注意和有意注意产生的条件 3、幼儿教师应该灵活运用有意注意和无意注意 作业（作业本）： 有意注意、无意注意的概念 第二章学前儿童的注意