学校心理教育综述1303.ppt

六、关于班级心理教育 七、班主任开展心理教育的几个问题 1、角色上如何定位？ 班级管理者角色：敬业爱生，关心负责，管理有方，以身作则，善于协调，知识广博；大方谦和，理性公正，真诚信任，观察敏锐，坚定坚韧，志趣高尚。 教师角色：热爱教育，掌握规律，知识宽厚，教学熟练，探索创新，终身学习；大方亲近，民主公正，真诚自信，热忱耐心，坚韧果断，胸怀广阔。 心理辅导员角色：热爱事业，业务扎实，经验丰富，尊重信任，感知敏锐，同感同理；自我悦纳，善于沟通，真诚关怀，善解人意，乐观自信，开放发展。 2、班主任三种角色的基本关系 班主任 教师 心理辅导员 七、班主任开展心理教育的几个问题 发展性心理辅导理论框架 班主任的三种角色 3、班主任心理辅导模式的理论框架 德育 教育 班主任 教师 发展性 心理辅导 补救性心理辅导 心理辅导员 心理咨询 学校心理健康教育综述 深圳市教育科学研究院 王 鉴 深圳市中小学心理健康教育指导中心 C证讲义下载：“心灵蓝天”/文件通知栏 163.com 一、学校心理教育的困惑与思考 康宁医院针对深圳中小学生进行的一项心理状况调查显示，有12.1%的学生有过自杀的想法，6.6%的学生有过自杀计划，还有2.2%的学生采取过自杀措施。13.2%的深圳中小学生存在不同程度的心理问题。 “你有时是否会觉得，还是死了好”，对此，中学生持肯定回答的占31.6%；小学生持肯定回答的占19.2%。 2008-2012：24例，小4初13高7；男16女8 。 一、学校心理教育的困惑与思考 1、应试教育是前途攸关的大事，心理健康教育是性命攸关的大事。 2、极端事件不一定说明工作出了问题，极端事件促使我们反思并改进工作。 3、面对心理健康教育的恐惧心理：热山芋，不抓不应该，抓了怕烫手。 二、学校心理健康教育的发展 ●发展趋势（心理教育新纲要印发） 1、成为学校教育的重要内容2、成为学校德育的组成部分3、成为每个学生的成长需要4、成为每个教师的职业能力5、从心理适应教育转变为潜能开发教育6、对象领域从单一转为综合 二、学校心理健康教育的发展 ●发展阶段 1、以心理教师为主的操作阶段 2、以班主任为主的操作阶段 3、全体师生共同参与的操作阶段 4、学校心理教育专业化发展阶段 三、关于学校心理教育的几个基本问题 1、实施心理健康教育的基本定位 普遍开展心理健康教育。 按照完善与解惑的目标的不同，有发展性心理教育和补救性心理教育的区别。实际上，面对一个现实学生群体，这两个方面都需要。但是，基于学校实施普及性心理健康教育的可行性，按照发展性心理教育的界定来操作是现实的。对于补救性的心理问题，主要由心理医生和专业心理教师来协助解决。 三、关于学校心理教育的几个基本问题 2、开展工作的基本原则、工作策略 发展性原则：心理健康教育的实施目标和内容要有利于学生心理素质健康发展。 主体性原则：以学生为主体，尊重学生的自我价值和人格尊严，给学生以充分的理解和信任。 活动性原则：以多种多样的活动为主要形式开展心理健康教育，要重过程、重实用、重参与、重体验。 推进策略：行政主管与专家指导相结合；普及发展与专业提高相促进；区域推进与因校制宜相协调。 建四个平台:班主任-心理老师-区级机构-市级机构。建三预机制：预防、预警、干预 三、关于学校心理教育的几个基本问题 3、心理健康教育的基本内容 在心理健康教育推进中，重点解决好几个基本问题： 学校实施心理健康教育的常规途径和人文环境； 教师实施心理健康教育的自身素质和实践能力； 心理健康教育与思想品德教育的协调互补； 心理健康教育与学校教育教学的和谐一体。 心理健康教育的基本内容：自我认识，学习心理，人际关系，情绪管理，社会责任 三、关于学校心理教育的几个基本问题 4、关注学生四个问题 学习问题；人际交往问题；情绪问题和人格发展问题。 其实这四个问题包含在两个方面中：学本领和社会化。第一个问题是学本领中的问题，后三个问题是社会化中的问题。在实际问题中，这四个问题是交织一起、互为因果的。 人的基本焦虑:生存与发展--活着与活好 谁知我是谁，我寻谁是我