学问与智慧第二课时.ppt

第二课时学习目标 自学指导一：学习本文多重的论证方法 理解作者运用了什么论据（或论证方法）来论证的自己的观点的。 自学指导1：精读相关段落，认真思考下面四个问题 学情展示： ①为什么有学问的人未必有智慧？ 文中举了知识渊博但食古不化、食古不化的人（这中人在西洋被称为有学问的笨伯、在中国被称为“两脚书橱”）的例子来论证有学问的人未必有智慧。 例：孔乙己是个读书人，自然就有学问，但他缺乏智慧，不能把自己所学的知识加以应用，因而导致不能进学甚至不会营生，落了个悲惨命运。 赵括熟读兵书，但没有实战的智慧，被后人戏为“纸上谈兵”。 ②为什么有智慧的人不见得有学问？ 文中举了庖丁解牛的例子来论证有智慧不见得有学问。 例：远古人类在进化过程中，凭借自己的智慧发明了生产工具、火的应用等。还有古代劳动人民用自己的智慧建造了金字塔、赵州桥等宏伟建筑。甚至在日常生产中无处不闪现着劳动的智慧。  1、事实论据的概括：某人做某事 2、论证方法的作用： （1）举例论证：具体有力地论证了…… （2）道理论证：有力地论证了…… （3）对比论证：突出而鲜明地论证了…… （4）比喻论证：形象生动地论证了…… 学情展示： （1）将学问比作滋养人生的原料（没有加工制造的原料）、铁，将智慧比作陶冶（烧之陶器或冶炼金属）原料的熔炉、炼钢的电火。用精彩的比喻阐释了学问是积累的知识，智慧是发现、创造的能力，化抽象事理为形象解说，通俗易懂地揭示了两者的区别。 （2）把学问比喻为“建筑材料”，把智慧比喻为“建筑师的匠心”，形象地说明了二者之间相辅为用，缺一不可的关系。 深入思考：紧密联系，又相辅相成，且后者较前者更为重要。（剪裁的衣料??服装设计师的妙思；张满的弓，弦上的箭。）  自学指导三：正视现实，拓展延伸 自学指导3： 真正理解了学问与智慧的关系，再来正视我们教与学的现状，你或许会有深入的思考，或许会有新的发现，也或许会产生新的疑惑……请四人一组进行交流。（要善于运用文中富有哲理的语言） 1、知识与能力的关系上 2、学习方面。。。。。。 展示提升：各组选派一位代表发言，其他组可点评 五、归纳总结：总结全文，砥砺人生  同学们，竞争激烈的社会需要全面发展的接班人，我们要把学习知识与培养能力结合起来。老师送给大家12个字：飞扬智慧之魂，畅游学问之海！我把黄征演唱的《奔跑》歌词做了些许调整：把浩瀚的智慧装进胸膛，即使再小的帆也能远航；哪怕遇见再大的风险再大的浪，有智慧相帮，也定会“直挂云帆济沧海”！（播放歌曲，宣布下课。）  巩固提升（15分钟） 1、快速判断第3段运用了何种论据？事实论据 概括本段第1个事实论据。 孟德尔研究豆子而悟出遗传定律。 指出本段的论证方法。 举例论证、对比论证 2、说说第5段首句有何作用？ 承上启下的过渡作用。 你能从本段找出一、二句比喻吗？说说句子含义。 智慧必须以学问做基础，才靠得住。 你能判断这是什么论证方法吗？并分析其作用。 比喻论证：生动有力地论证了“智慧也离不开学问”。 （二）提高题 二、下列各句中所运用的修辞手法不同于其它三项（???? ）A、学问是一种滋养人生的原料，而智慧却是一种陶冶人生的熔炉。B、从学问中锻炼出来的智慧永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌。C、智慧是一种透视，一种反想，一种远瞩。D、若把学问譬作建筑材料，那智慧便是建筑师的匠心。 （三）选做题 阅读下面这首古诗，结合本文内容谈谈你从中受到的启示。竹?? 石[清]郑板桥 ?? 咬定青山不放松，?? 立根原在破岩中。?? 千磨万击还坚劲，?? 任尔东南西北风。 * 1、学习本文多重的论证方法。 2、品位作者典雅富丽、丰富多彩的语言。 3．正视自己的学习现状，注重培养能力，做个快乐的读书人。 ①为什么有学问的人未必有智慧？ ②为什么有智慧的人不见得有学问？ ③为什么学问离不开智慧？ ④为什么智慧离不开学问？ 小组讨论作者用哪些事例和道理来论证这一观点，再举一个课外的例子或名句进行补充论证。（生先默读两分钟，再小组讨论。） 自研共探： 1、独学：根据提示自主完成学习指导1中的问题， 2、对学：交流独学中的疑难。 3、群学：交流对学中的疑难。 返回 小结： 课文运用了摆事实、讲道理、对比论证（几乎每节都有，可以让学生去找一找）、比喻论证等论证方法。  （3）将“有智慧的书”比喻成“珠玉”“斧凿”，形象地揭示了这种书有思想光辉，充满智慧与灵性，对读者有启发。 （4）将无学问的智慧比喻成“浮光”、“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但瞬起瞬灭。将从学问中产生出来的智