实验心理学心理实验研究的设计类型.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （2）多组准实验设计 ①不相等实验组控制组前测后测设计 研究者不能按随机化原则和等组法来选择对等组，有时也不能随机安排哪个为实验组、哪个为控制组。 A、设计模式 O1 X O2 （处理组） ………………… O3 O4 （对照组） 虚线表示不能随机选择和部署两组，并且两组可能不对等。 为使实验结果少受无关因素的干扰，使实验结果具有较高可靠性。 某公司管理者预制定一套新的工作时间表。每周要求工人工作40小时，工人可以选择周末休息 3天，并且每天上班和下班的时间由工人自己决定。 实验设计如下： 　　前测 实验处理 后测 A厂作息制度改变之前一个月的平均产量 改变作息制度（6个月） 作息制度改变后第6个月的平均产量 B厂与A厂相同月份的平均产量 未改变作息制度 与海淀区工厂 相同月份的平均产量 B、评价 优点：增添了控制组（严格意义上应称为对照组，因为缺乏随机分配），基本控制历史、成熟、测验等因素的干扰；有前测可以了解初始状态。 缺点：选择与其他因素的交互作用可能会降低该设计的效度。 C、设计显著性检验 t-检验： △a＝O2－O1 △b ＝O4－O3 ? △a＝△b 曼-惠特尼U-检验或中位数检验（非参数检验）。 ②、不相等实验组控制组前测后测时间系列设计 A、设计模式 O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8 …………………………………………………………… O9 O10 O11 O12 O13 O14 O15 O16 虚线表示两组非随机组。 B、评价 影响内部效度的因素基本上得到控制；测验的反作用、选择偏差等因素和实验处理的交互作用可能会影响该设计的外部效度。 C、设计显著性检验 ③平衡设计（轮换设计、拉丁方设计） 仅有后测验的模式 A、定义 指为了达到对实验控制的目的，使各组被试都接受不同的实验处理，而对实验处理的顺序和实验时间的顺序采用了轮换的方法。 C、设计的评价和显著性检验 见拉丁方实验设计。 B、不同名称的内涵 平衡对抗设计 ：在实验中，往往由于前一个实验处理影响后一个实验处理的效果，因而该实验设计的作用就在于提供对实验处理顺序的控制，使实验条件均衡，抵消由于实验处理先后顺序的影响而产生的顺序误差。 轮换设计：在实验中，由于学习的首因效应和近因效应的存在，因而在实验方法上，使实验内容的先后次序轮换，使情景条件和先后顺序对各个实验组机会均等，从而排除这两种效应的影响。 并没有真正操作自变量，但具有实验设计的某些特点，也可对因果关系进行尝试性探讨的研究设计。 （1） 设计模式 X O 例：数学辅导讲座对学生数学成绩影响 三、非实验设计 1、单组后测设计 （1）设计模式 O1 X O2 例：元认知训练对学生阅读理解的影响 （1）设计模式 X O1 ………………… O2 2、单组前测后测设计 3. 固定组比较设计（静态组或整组比较设计） （1）设计模式 x 4. 事后回溯设计 O X 表示该设计的自变量或实验处理无法被操作或改变，O则代表研究者观察到的结果。 事后回溯设计的原则是从已经发生并在某方面有差异的组别开始，追溯研究产生这种差异的原因。 （2）设计类型 ① 相关研究设计 A、设计模式 O1 O2 例：吸烟与肺癌的关系 ②准则组设计 指以被试已有的一种状态特征为依据设立准则组，以缺乏这种状态特征的被试作为对照组进行比较的设计类型。 设计模式 X O1 ………………… O2 例：对教学效果产生积极影响的因素 数据统计分析 对基本模式，可以采用独立样本的t检验方法；而对析因实验设计模式，则采用多因素方差分析的方法（调节变量的引入）。 准则组设计模式转换为析因实验设计模式： C1 Y1 O1 C2 Y1 O2 C1 Y2 O3 C2 Y