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東興國中 閱讀專題報告比賽 報告主題：校園的美麗與哀愁 ─淺談校園霸凌 . 閱讀書目：生日快樂 指導老師：蔡欣育老師 小組成員：王永霖、吳軒如、董謙、林駿成、張嘉桔 目錄書籍介紹…………………………………………………2研究動機…………………………………………………3霸凌簡介…………………………………………………4研究方法…………………………………………………6結果與討論……………………………………………9 心得與收穫……………………………………………1參考資料………………………………………………18 附錄………………………………………..….……….19 一、書籍簡介 書名：生日快樂 作者：青木和雄 譯者：宋西美 出版社：稻田 出版日期：2006年8月 故事大綱： 主角明日香十一歲生日的那天，期待著母親會買生日蛋糕替她慶生。可是母親卻長期忽略、冷漠她，還說：「沒生你就好了！」明日香十分痛苦，她用手掐住喉嚨，想藉以忘掉心靈的痛楚。 她失去了聲音，無法開口說話。幸好在橋本老師的關心下，哥哥直人明白了自己犯的錯誤。哥哥服了母親讓她回到宇都宮種滿果樹的外公、外婆家。在外公、外婆的協助下，明日香用心的體會了生命的意義，也恢復了聲音，卻也意外的發現了母親小時候的心靈陰影。 回到了橫濱的家，明日香換了學校。但她的班級有著一個大家共同欺的－金澤順子。金澤說出自己有自殺念頭時，校長及老師才意識到事情的嚴重。於是在明日香等人的提議下，召開了班親會，讓們自己的行為是不對的，班上的暴力事件告一段落。 最後，大家為明日香辦了個十二歲的生日，母親也接受了心理輔導，明日香的世界不再黑暗了。故事中一個堅強的少女在自我成長的過程中，帶出了父母和師長所犯的「成人錯誤」，和大人們面對問題時的怯懦。透過主角的情緒，和周圍事物的發展，讓我們了解到了生命的真諦。 二、研究動機 閱讀完生日快樂這本書之後，我們在書中看到金澤遭到學校同學排擠、嘲笑、亂取綽號，後來金澤不堪其擾，便開始聯合其他同學排擠別人，我們認為這就是霸凌行為中的「關係霸凌」與「反擊型霸凌」。 就讀國中以來，我們發現其實霸凌常常出現在校園中。可是大多數的人認為霸凌等同於毆打，但他們都不知道其實排擠、辱罵、開黃腔等行為也是霸凌的一部份，因而忽略或姑息這些行為的發生。其實霸凌事件一直存在於校園中，但受限於過去的思想以及家長、校方的保守態度，使霸凌的行為一直封閉於校園中，直到前陣子八德國中的霸凌事件被新聞媒體報導出來後，大家才開始關注、討論霸凌的議題。所以霸凌事件除非情節重大，否則被人忽略。 在學校，我們也曾看過霸凌事件的發生，例如：互相排擠、阿巴、開黃腔、圍毆他人、上課互相用身材外貌嗆對方…等，不過同學好像都視若無睹、冷漠以對，甚至不認為這些行為是霸凌。友善的校園若充斥著這些負面的氛圍，將是非常可惜。 有鑑於此，我們想要透過「生日快樂」這本書延伸進一步瞭解同學對於霸凌的認識有多少，並探討我們學校的霸凌情形。期待透過這次的專題報告，能對霸凌有所認識與了解。也希望大家能夠對於霸凌的處理態度積極，別再視而不見了，因為下次霸凌可能就是喔 三、霸凌簡介 (一) 霸凌介紹 霸凌(bully)，這一個詞最早出現於1530年代。原本是指男性稱女性為「甜心」的意思，直到十七世紀時，轉為指人是「炫耀的傢伙」、「咆哮者」以及「弱者的騷擾者」等負面的用語（林雅萍、任慶儀，2011）。霸凌通常被視為暴力的一種，比較嚴重的暴力包括人身攻擊；而比較低層次的暴力則是包括了霸凌（林雅萍、任慶儀，2011）。其中打架是比較容易受到學校的注意，然而低層次的霸凌，如排擠、言語辱罵等，一直到最近才開始受到研究學者、家長以及心理學專家的注意。 Olweus(1993)與Roland(1989)都認為霸凌是由一群人或一個人發起長時間、刻意、反覆的肢體、言語、心理的攻擊行為，受害者通常因為體型或是力量或由於心理上的懼怕而無法的反抗(Olweus,1993；Roland,1989)。霸凌現象出現在所有人與人之間互動的脈絡中，包括學校、教會、家庭、工作場域以及社區可以說是無所不在。 (二) 霸凌特點 男孩與女孩都會有霸凌行為。 　 從學者的報告研究中發現，男孩比較會進行霸凌行為。 　　 一般而言，男孩只會被男孩霸凌，女孩會被男、女孩霸凌。 　　 言語霸凌是最常見的霸凌方式。 男孩比較會使用肢體霸凌，女孩則是以言語、關係霸凌為主。 (三) 霸凌類型 肢體霸凌：包括踢打、搶奪物品。 言語霸凌：:譏笑、謾罵、言語刺傷、亂取綽號、威脅恐嚇。 關係霸凌：排擠弱勢同儕、散播不實謠言或中傷。 網路霸凌：以電子郵件、即時通散播威脅