推论与自我提问0712version().PPT

* * * * * * * * 「支援前線」是讓學生聯結遊戲活動方式和「由文本找支持理由」的對應，觀點和理由之間的關係就和前線和後方補給支持的關係。 * * * 有一間運動鞋公司,看中了非洲這個市場,因非洲人都不穿鞋的,所以委派了一位業務發展經理去了解一下市場,經理觀察過後,便滙報說：「這裡市場很小,非洲人都不喜歡穿鞋,他們喜愛自然。」總裁半信半疑.... 於是多派了一位業務發展經理去再了解一下市場,經理觀察過後,便滙報說：「這裡市場非常大,每個非洲人都會跟我們買鞋。」他還特別運送多箱的玻璃往非洲,幫助促銷。 * * * 阿 里山有名的三代木，位於阿里山森林遊樂區的森林步道沿線上。指的是一棵三代同株的老樹所形成的奇景。第一代的老紅檜生長了一千五百年之後枯死，主幹橫陳於 地表。經過了兩百五十年之後，由於苔蘚覆蓋樹幹表層，形成保濕面，且倒塌後，上方的天空裸露，提供充裕的陽光，使得第二代種的樹苗得以在上面存活，藉著枯 樹為養分，生長茁莊。三百年之後，第二代木經過漫長的歲月榮枯演化，逐漸根老殼空，再度萌發新苗，即為今日所見的第三代木。 ? * 初學時，學習單可寫可不寫 麥克是小香剛搬來的鄰居，不久，因為他是美國人，不太會說國語。媽媽鼓勵小香主動微笑打招呼。後來，麥克的媽媽邀請小香全家到他家玩，小香媽媽也帶了一水果過去，大家談得很好高興，從此成為好鄰居。 學生作 * * 如何找出合力、合作的概念，並放入教學裡？ * Kintsch, W. (1988). The role of knowledge in discourse comprehension: construction-integration model. Psychological Review, 95, 163-182. van den Broek, P., Young, M., Tzeng, Y., Linderholm, T. (1999). The landscape model of reading: Inferences and the on-line construction of a memory representation.?In H. van Oostendorp S.R. Goldman (Eds.), The construction of mental representations during reading (pp. 71-98).? Mahwah, NJ: Erlbaum. * 請找出正確的相關概念 1) 商量合作事宜 說服東吳合力，對抗曹軍。 和曹軍交並需要使用的兵器。 製造十萬枝箭以備戰 三國背景說明 教學活動 第二段裡有哪些詞是表達和第一段裡所描寫的「合力對抗」這個概念相似? 教學示範 六何法 有效的六何策略教學方法 1.自我提問策略 2.以結構圖方式協助 進行六何法教學的重點 以二種不同人物角色，串連問題類型 1.小精靈：尋故事基本事實 2.金頭腦：說明讀者個人觀點 三、初階—角色扮演 1.齊聲共讀，或分組輪流讀課文 2.老師告訴小朋友：「老師要在班上同學扮演小精靈，協助全班一起了解文章的內容。」 3.介紹定義(四何) 人—文章中介紹最多，重要性最高的人 時—事情發生的時間 地—事情發生的地方 事—一開始，發生了什麼事情 4. 邀請數位小朋友當如同繪本中的小精靈，帶著精靈翅膀，回答老師的問題。 小精靈 人 事 地 時 三、教學流程—進階（學生已有經驗） （一）教師：引起動機 （二）介紹六何問題：人、時、地、事、 為何、如何 （三）教師示範：分段中找出六何 （四）引導學生練習思考 （五）學生獨立練習 （六）老師示範、學生練習自我提問 人 主題 地 時 結果 事件 經過 第三課 嗨！你好 (大意) 麥克是小香剛搬來的鄰居，不久，因為他是美國人，不太會說國語。媽媽鼓勵小香主動微笑打招呼。後來，麥克的媽媽邀請小香全家到他家玩，小香媽媽也帶了一水果過去，大家談得很好高興，從此成為好鄰居。 第三課 嗨！你好(全文) 麥克是小香的鄰居，剛搬來不久，他是美國人，不太會說國語。小香很想和他做朋友，卻不敢和他說話，媽媽說：「那就對他笑一笑啊！」 第二天，小香在門口看到麥克，她親切的笑一笑，說：「嗨！」麥克愣了一下，也笑著說：「嗨！」接著，小香加了一句：「哈囉！」他也回了一句：「你好！」小香又鼓起勇氣，向他自我介紹。要走的時候，麥克還說：「歡迎你來我家玩！」小香回家高興的說：「媽媽，我今天和麥克說話了！您說的話沒錯，只要笑一笑，互相問好，我們就變成朋友了。」 過了幾天，麥克的媽媽請小香全家人去他家玩，小香的媽媽帶了一些水果過去。大家在院子裡