教院附小拓展型课程校本培训系列（一）科目设计.PPT

校本课程科目方案设计 ——教院附小拓展型课程校本培训系列（一） 2013.6.29 校本课程 ★是根据学校自身实际和办学指导思想而设计的课程，是 对国家课程，地方课程的进一步补充和完善。 ★校本课程亦称学校课程，是以学校为基础而开发的课程。 校本课程的含义 主题教育活动（每周五13:45-15:10 就课程开发者而言，应该包括学校中的部分教师，全体教师，或者是学校与其他机构的合作。 1 就涉及的课程范围而言，校本课程既可涉及部分课程（即学校中的部分课程遵照国家指定的，另一部分自行设计），也可涉及学校全部课程。 从开发的程度而言，除了新编（全新开发）课程，学校或教师选择、改编的课程，也属于校本课程之列。 2 3 1 课程开发即决定（创建）课程的过程，有时与课程设计通用。 课程开发 宏观层面上涉及学校教育系统内全部课程的整体规划。 微观层面上主要是在课程目标、课程内容、学习活动方式之间构建一种合理的结构。 某种类型的课程其结构内部构成及其相互关系 ——课程目标 ——课程内容 ——课程实施（相应的学习活动方式） 课程内容结构分析 1 校本课程开发需要开展的具体工作 课程目标是指：一定教育阶段的学校课程促进学生身心发展所要达到的预期结果。 课程目标的确立 2 课程目标的特点：主观性和客观性；系统性和层次性；稳定性和灵活性。 校本课程开发需要开展的具体工作 三个来源：对学生的研究；对当代社会生活的研究；学科专家的建议。 确定课程目标的依据 3 四个筛子：教育哲学（办学宗旨）；学习心理学；课程理论；教学理论。 校本课程开发需要开展的具体工作 行为（预设）目标：对课程实施之后，学生身上发生的变化的预期目标。 课程目标的陈述 4 生成性目标：在教育情景中随着教育活动的展开而自然生成的目标。 表现性目标：每个学生在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。 校本课程开发需要开展的具体工作 课程目标的分解： 课程目标的确立 主题教育活动（每周五13:45-15:10 着眼于学生在亲身经历的学习过程中获得的亲身经验和内心体验，对学习方法有所感悟，在过程中不断提高学习能力。分为经历、体会、探索等不同的水平层次。 着眼于学生在学习与成长过程中，获得丰富的情感体验、形成积极的人生态度、正确的世界观价值观。分为感受（经历、注意）、反应（体验、认同）、领悟（内化）等不同水平层次。 过程 与 方法 情感态度价值观 着眼于学生对人类已有科学文化知识的理解与掌握。分为了解、理解、掌握、运用等不同的水平层次。 1 知识 与 技能 教育目标体系： 主题教育活动（每周五13:45-15:10 培养目标 课程目标 教育目的 教学目标 学年（学期）目标 单元目标 课题目标 课时目标 了解（知道）……；理解（懂得）……； 行为动词+内容 能够做……；对……做出评价； 行为目标的陈述： 体验……； …… 情境（条件）+行为动词+内容+标准（水平） 例1：通过观察，了解事物的外部特征，并用文字加以表述。 例2：小组合作，完成一项社会调查工作，按规范格式撰写一份调查报告 （不少于100字）。 课程内容即课程实施所需的基本材料 课程内容的选择 ——现成的、间接的知识内容呈现 ——为学生获得直接经验予以规范和提示 选择课程内容的原则 基础性原则：学生可接受的 ——为学生获得直接经验予以规范和提示 整体性原则：有一定关联度的 人文性原则：有人文关怀和人文内涵的 发展性原则：有利于学生生动活泼发展的 课程实施活动方式的安排 发展性原则：有利于学生生动活泼发展的 时间空间 人员搭配 开展活动的支持条件（物质设备、社区机构、社会人士、 相关资料信息等） 评价方式（形成性、总结性、诊断性；定性、定量） 校本课程开设案例 科目名称：《水墨飘香》 科目背景：…… 科目目标： 一、总体目标 1．知识与技能 （1）认识国画的主要用具。 （2）掌握笔墨的基本笔法和技法知识。 （3）学生能学习基本笔法知识，学习临摹并逐渐创作一幅作品。 2．过程与方法 （1）培养学生的观察力、耐力、毅力、提高学生的审美能力，陶冶情操，增强学生的内在修养和良好的气质。 （2）启发学生大胆想象，大胆创新，培养学生对美的独特表现力和创造能力。 （3）通过各种评价活动，培养学生自主发现问题和评价的能力。 3．态度、情感与价值观 （1）培养对国画传统艺术的欣赏能力，并从欣赏中获得启发，提高审美情趣。 （2）弘扬民族艺术，激发学生热爱民族文化的情感。 （3）体验民族艺术的乐趣，培养刻苦