四年级第七单元我最敬佩的人.docVIP

我最敬佩的一个人（四年级） 第一阶段：情境片段练笔 本次作文不练笔，一定要把大作文引导到位。速度要慢下来，执行过程要环环落实，尤其是选材指导，不能求同，要力求每个孩子有自己独特的材料。 第二阶段：单元作文指导 1．自己身边值得敬佩的人，指导学生观察生活的细节、抓住人物活动的语言、神态、动作，并学会倾听与记录。培养搜集和储存素材的能力。 ．学习敬佩的人的可敬之处，关注学生的独到感受，不断提升学生的人格品质和精神，让心灵得到净化，享受一次高尚的成长体验。 ．促进学生思维活跃，勇于创新。 在本单元的教材中，我们认识了伽利略，罗丹，聋哑青年，在荒凉贫瘠的山坡上开辟菜园的父亲。他们让我们敬佩，他们坚持不懈的品质深深地感染了我们，他们的音容笑貌也在我们的脑海中浮现。 一问：这些人的身份是什么？（科学家、艺术家、普通人）——可见普通人也有品质和精神。 二问：为什么要敬佩他们？——品质、精神 学生填空： 敢于追求真理，有独立人格的伽利略 如痴如醉、执著追求艺术的罗丹 勤奋专注、画技高超的聋哑青年 执著、勤劳 引导破题 一问：“敬佩”一词是什么意思？（尊敬、佩服）注意：敬佩不等于佩服。 举例：王可喜欢打篮球，号称“篮球大王”，我真 他。（填佩服） 王可有一次打篮球比赛，受伤了，却坚持比赛结束，我真 他。（填敬佩） 板书：品质精神。而非本领。 二问：看到“敬佩”，大家最容易想到什么人？最容易写他们什么品质？ （清洁工、老师、同学）伟大人物我们身边没有，不好写，普通人身上难以发现，只好写清洁工扫地，老师认真带病工作，同学身残志坚地学习。 三问：刘翔是我国的短跑飞人，很帅，是大英雄，而且训练刻苦，克服了重重困难，我可以写他吗？ （参考：不可以写。他虽然令我很敬佩，但我对他一点也不熟悉，对他训练的细节不清楚。所以不能写。除非我非常熟悉他的故事，或者亲历了他的故事，我就能写喽。所以最好选取我们身边的人和事才能有真情实感，才是可信的。当然名人不是不能写，条件是要熟悉。） 回忆再现——关键环节。 在我们身边都是一些实实在在的普通人，他们不是大英雄，不是大明星，但他们平凡的身上却散发着令人敬佩的光芒。下面我就从我们身边去寻找，去发现他们身上藏着的精神品质。 关键环节： 有写家人的吗？——做一件事不放弃；爷爷不服老，待人宽容；拒绝收礼很正直，十分有爱心…… 有写同学的吗？：坚持到底；面对挫折很乐观；从跌倒的地方爬起来；坚持跑步，乐于助人…… 有写老师的吗？——公平对待学生，不偏心；尊重学生；说到做到讲诚信…… 有写其他人的吗？比如门卫，食堂阿姨，陌生人…… 注意1：不能写生病，不能写清洁工扫地（学生也很少近距离接触清洁工，写出来都是假的），不能写送伞，不能造假（可以加工材料） 注意2：老师要确认每一位学生的材料是否合适，一个也不能落下，否则不能动笔。 表达技巧 （一）第七单元的课文是如何把人物的精神品质写出来的呢？请看课文《全神贯注》片段： （1）罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。 （2）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… （3）——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 （二）引导学生明确：神态描写、语言描写、动作描写 写作实践