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如何培养学生适应社会能力 张家槽小学：郑文祥 培养学生良好的思想品行，是有利于和谐社会的基础，要想社会安定团结，首先必须从小学生抓起。学校，社会，家庭是培养学生品行的主曲道，那么教育是重重之重，教师责任重大。 如何培养好小学生的思想品行呢？《品德与社会课程标准》明确指出：课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会，参与社会，适应社会，成为有爱心，责任心良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。由此可见，培养学生适应社会的《品德与社会》课教学追求的重要目标之一。 一、认识社会现象，促进学生社会化进程 小学阶段是儿童社会化过程的一个转折点，小学生生活在社会群体之中，天天都会接触到一些常见的社会现象，并力图用自己的观点去解释这些现象，其中有解释正确的，也有解释不正确的。《品德与社会》课堂上，教师首先应该从小学生的生活入手，从他们常见的社会现象切入,引导小学生正确地观察社会,认识社会,初步懂得人与人之间的关系以及处理人际关系中的道德和行为规范,增强他们对社会的责任感和服务意识,并培养他们主动观察社会,分析社会现象的良好习惯,促进儿童社会化进程的良好性发展.. 关心社会是培养社会责任感的前提。对小学生而言，教师要把“关心社会”这一抽象概念具体化。关心社会首先应该关心自己的家庭，关心周围的人和事，关心学校，关心社会，以及扩大关心祖国，关心世界。因此，在教学中，教师必须从培养他们对家庭的“责任心”开始，逐步培养对班级体的责任心，再进一步强化观念，变成对社会的责任感。要使学生逐步明白“为社会，为国家，为民族作贡献的真正意义，初步知道作为炎黄子孙振兴中华的历史责任，这样责任将是学生追求真理，服务社会的强大动力，是儿童社会化的重要标志。 二、了解社会常识，打下适应社会的基础 书本上的知识是前人经过艰苦探索总结出来的有益经验，需要小学生认真学习《品德与社会》课本中介绍了许许多多的社会常识，如自己在家庭，学校，社会中所处的角色及其应有的权利和义务，家庭中防中毒，防盗，放火等安全意识，买卖东西的常识，有关道路交通，通信，储蓄，保险常识等等，只有了解了这些社会常识，才能更好地指导自己的社会实践活动，从而培养自己适应社会的能力。比如：外出时人人都会有乘车乘船的机会，只有了解了乘车乘船的基本常识，懂得看交通图，才能有助于出行，避免交通事故的发生。 三、开展社会实践活动，增强适应社会的能力 心理学研究表明，学生在实践操作中注意力最为集中，求知欲最为强烈，在《品德与社会》课堂教学中，教师要依据教材特点精心设计实践操作活动，调动学生的多种感官参与，强化社会知识技能的形成，比如储蓄时如何识别人民币真假呢？这是教学中的一个难点，不易掌握，教师要引导学生利用多种感官去看一看，摸一摸，量一量，听一听等多种操作方法去辨别人民币的真伪。 在如：使学生互换角色，体会平等关系。在教学时巧妙设计“购物”操作活动，通过学习，让学生了解“售货员与顾客之间的关系。”真正做一次顾客很不容易，而真正去做一回“售货员”则不是每位同学都有条件的，组织学生进行买卖活动的模拟训练，便可使学生互换角色，体会到“售货员”与“顾客”之间的，互尊，互爱的平等关系，从而强化尊重商业劳动者的意义，促进学生会处理人与人之间关系的技能。 要使学生形成适应社会的初步能力,教师有待于正确诱导,设施,操作活动,让学生从认识——实践——再认识——再实践的规律逐步学到适应社会,服务社会的能力。