如何激发儿童绘画的个性意识.docVIP

如何激发儿童绘画的个性意识 绘画是人类与生俱来的能力，它是人类最初探索环境的一种方式，更是人们寄予情感的一种表达方式。然而由于传统美术教育观念的禁锢，当前的儿童绘画却陷入了功利性、制作性、成人化的误区，尤其是各类绘画比赛、校内外的活动，都披上了厚重的外衣，让儿童画成为一种追风尚、赶潮流的产物，无数孩子丧失了用绘画表达心灵的自由和自信，儿童绘画自我表现力和个性美严重缺失。针对这一现状，如何走出牢笼和误区是教育者应该思考和研究的问题。 一、“儿童画”缺少自我个性现状分析 1.涂鸦被抹杀 其实孩子天生会画画，只要给牙牙学语的孩子提供一张白纸和一支笔，他们总会在纸上留下痕迹，这种稚嫩的画迹便是涂鸦。这种有意无意的涂鸦状态是自由、尽兴的，涂鸦式的绘画活动给孩子的童年带来了无比的快乐。他们把画画当做游戏，有时边画边自言自语，自得其乐。此时，他们最享受绘画过程，绘画更是他们内心的流露和抒发，与语言描述相比，绘画显得更容易，更令他们满足。但随着成人的介入和干预指导，孩子这种自我探索的旅程便逐渐宣告终止，因为孩子们天真的涂抹，自由的表达被视为“乱七八糟”“不像”而被否定，孩子们那种天马行空的想象自由被剥夺了，他们不再画属于他们心灵的“真画”，而是画大人们喜欢的画，于是部分能力弱的儿童在成年人的职责中丧失了自信心，他们对没把握的东西不敢贸然下笔，也不敢把作品展现给他人观赏，怕别人笑话。 2.临摹成了主流 纵观我们的艺术教学课堂不难发现，有很多时候我们不敢放开孩子让他们自由表达，怕他们会走向没有止境的边缘，不能及时地完成作业，所以，一张范画的临摹就成了一节课的主要任务。很多家长看到还能很好地临摹一幅画，画面内容丰富，涂色均匀漂亮，就以为孩子画得很好，而那些太有个性不遵从指导的孩子，自由发挥的作品就显得乱无章法，糟糕透了。孩子在这种负面的强化下，习惯临摹式的教育，个性久而久之被抹杀，创造性思维开始减退，自我表现力被束缚，产生了很强的依赖性。 3.“模式”成了方向 儿童画应充满童真稚趣，异彩纷呈，传达出生命早期的共性、个性、情感、意识以及成长的经历等。然而，由于受传统美术教育观念的禁锢，儿童绘画已陷入功利性、制作性、成人化的误区，无数儿童已丧失了“全权”，翻开儿童画册，已看不到“儿童”的影子，成人化、模式化倾向十分突出，这些看似花花绿绿的作品虽然出自不同的作者之手，却总有似曾相识的感觉，天空中的云，地上的房子、小鸟、树，不管是造型还是色彩的运用表达，都几乎成了统一的“模式”，画面效果千篇一律，大同小异，规矩严谨，完全没有孩子的个性，更没有孩子的心灵和气质。 二、唤醒儿童绘画个性的对策 1.给孩子自由的空间 宽松自由的绘画环境包括环境氛围和精神氛围。（1）创设宽松的环境氛围，比如给儿童提供自主的绘画时间和空间，满足儿童的各种需要以及自由选择内容的权利，让儿童以自己的方式真实地、形象地表达自己的情感和体验，营造轻松、愉快的活动氛围，让儿童无拘无束地自由体验和放松表达。（2）创设宽松、自由的精神氛围，尽量不以成人的权威或规范束缚儿童的绘画活动，让他们充分自由地体验和表达，耐心地倾听孩子的绘画心声，尊重孩子的个性差异，以包容的心态理解和接纳孩子们的表达方式，采用开放、多元的评价机制，支持和鼓励儿童奇思妙想般的创造和表现，让每个孩子都能体会到艺术创作的成就感和自豪感。 2.让孩子成为真正的主人 传统的美术教育模式是以教师为中心，以训练儿童绘画技能为主要任务的，这种固定的模式，是儿童被动接受的过程，过多的干预和片面的评价使孩子过分地依赖范画，从而失去了自己的个性和创作激情，阻碍了孩子艺术表现能力的开发，因此我们要时刻清醒地认识到孩子是“主人”，是主体，要尊重儿童的感觉，开放孩子的心理，激活孩子的思维，唤醒孩子的个性欲望，帮助孩子获得自我感觉，养成实现自我个性的习惯，才是我们需要真实面对和积极实现的。 3.让孩子做回孩子 儿童就应该像儿童那样去生活，天真、幼稚、调皮、好动是他们的天性，他们不会像成人那样为事业、为名利去拼搏、去奋斗。儿童画的是发现，体验的是感悟，经营的是乐趣，体会的是过程，收获的是快乐。好玩、有趣、好奇永远是他们的作画动力。但家长们和一些教师大多以爱为名，以关注孩子成长为理由，包办了孩子的兴趣，剥夺了孩子的快乐。在一些成人的眼里，发现、感悟、情趣、过程、快乐这些都不得分，唯有知识、技能才会得分。实际上这些业绩并不是孩子们最想要的，这些所谓的基础、技巧、专业正把孩子的快乐和可贵的童年一点点地吃掉，是他们纯真的童年过早地染上了名利与虚伪的色彩。这势必影响孩子的生活情趣和健康成长。 4.欣赏孩子稚气的美 早熟的孩子没有童年，这句话放在传统教育的美术课堂里再合适不过了，习惯听命于教师的安排，天天与造型、结构、比例、光影、明暗打交道。这些固定的课程，日复一日的