如何激发学生学习兴趣.docVIP

如何激发学生学习兴趣 —浅谈小学语文第一课时阅读教学 在下的小学语文阅读教学课堂上，认为第一课时内容单调，不够精彩在教学活动中如何学生的学习兴趣我结合自己教学心得，从以下方面与大家共同探讨。 兴趣无疑是最好的老师。对于一篇陌生的课文，能否激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习，第一课时的导课显得尤为重要。我们要善于挖掘导课资源，在课题处设疑，从文本处进行资料链接，或音乐渲染，或语言描绘……不管怎样，一上课就要牵住学生的心，在形式上吸引学生，在情感上震撼学生，在心灵上呼唤学生，使学生在生动的情境中产生阅读期待，欣欣然走进文本。例如，低年级学生喜欢猜谜语、听故事，用猜谜语、讲故事的形式导入新课，能够有效激发学生的学习热情。在《大熊猫》这一课，我就用一个谜语导入新课：“同学们，请你们猜一猜它是什么动物好吗？是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。（打一动物）”谜语一出，学生的兴趣马上就被激发出来，积极调动思维。当最后的谜底“熊猫”被猜出来的时候，学生对熊猫的外形和生活习性有了初步的了解，有利于后面课堂教学的展开。 二、初读形式要多样化，激发学生兴趣。 俗话说：“书不读通不开讲”。初读文本，感知课文内容是阅读教学第一课时的首要任务，它被执行的程度直接影响阅读教学目标的达成。因此，朗读的形式要多样化，才能激起学生朗读兴趣。在组织学生初读课文时，要创造条件采取不同的形式引导学生课文朗读难读的部分，自己觉得喜欢的部分，在学生读的过程中进行相应的指导，让学生通过这一环节的朗读真正把课文读通读顺，为下面课文的学习奠定下扎实的基础。创造成功机会，激发学习兴趣不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此看来，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会当学生在回答问题遇到困难时，适时地、恰到好处地、巧妙地给以，使学生能够顺利完成任务。如《草原》一文，在描写蒙古族主人飞马远迎客人时写道：“马上的男女老少穿着各式的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”。其中“襟飘带舞”一词，仔细体，“襟飘带舞”一词反映了蒙古族人民的服饰特点。虽然男女老少穿着不同的色彩的衣裳，但肯定一律都是长袍、大襟，系着绸带子，这样骑在马上疾驰时，才会“襟飘带舞”。表达了主人迎客时的满腔热情。由于蒙古族人民急切盼望见到汉族兄弟，所以“来到几十里外欢迎远客”，群马疾驰，快速前进才使人们衣襟飘扬，绸带飞舞。渲染了主客相见时的欢快气氛 “一碧千里，到处翠色欲流的草原”锦上添花适当开展竞赛通过竞赛，学生的好胜心和求知欲会更加强烈，克服困的毅力会大大加强， 四 另外，在第一课时的阅读教学中，教师幽默的语言也能激发学生学习积极性。幽默是一种智慧，关键的地方幽默一下，学生的印象就会更加加深。例如在教学“吃”这个字时，我是这样引导的：我们吃饭的时候都是用嘴巴，于是食物就从左边的“口”进去，通过右边的食道—— “通道”下去，吞到肚子里，不过，右边的中间可不能多一横啊，不然就会卡住了。学生听了哈哈大笑。经过这么一幽默，学生再不会把“吃”字写错了。有如：有一次，我在上午第三节课上《风筝的实验》时，学生已昏昏沉沉，这时我给他们讲了一个小故事：富兰克林做了一个实验，想电死一只火鸡，不料刚接通电源，电流竟通过了自己的身躯，被击昏过去，醒来后，富兰克林说：“好家伙，我本想弄死一只火鸡，结果差点电死一个傻瓜。”讲到这里同学们立刻哄堂大笑，这样课堂气氛便一下子活跃起来。接下来继续讲新课，效果相当不错。幽默给学生带去了快乐，教师也同样乐在其中。 总之，教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学