姜霞.《以变应变以不变应万变》.docVIP

以变应变，以不变应万变 生本教材中没有拼音教学的部分，但是建议在教学两个单元后介入拼音的学习，拼音的教学要淡化，学习拼音主要是为查字典识字而用。现在我们学完三个单元了，应该介入拼音教学了。如何教学拼音呢？想起魏校讲过的要根据学情来制定教学策略的话，我便在班内进行了一个小调查——谁在幼儿园学过拼音？调查结果显示，本班只有两名同学对于拼音没有一个系统的学习。我想，如果还是按照人教版的教材系统进行拼音学习的话，会浪费很多时间，也没有必要。于是，我便改变之前的教学预设，从人教版拼音的整体复习入手，结合查字典以巩固拼读练习，让学生在做中学，学以致用。 片段一：记忆游戏 为了让学生分清声母、韵母、整体认读音节，我采用游戏（过家家）的方式来进行引导学习，以“家庭”冠名拼音表，拼音大家庭又分为三个小家庭——声母家庭、韵母家庭和整体认读家庭。为帮助学生分清哪些是单韵母，哪些是复韵母，哪些是前鼻韵母，哪些是后鼻韵母，于是引导学生认识这个韵母家庭中的四个小组——单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。然后小组合作汇报这个“韵母”家庭中的四个小组的名字和成员。这样既能帮助孩子分组记忆韵母，又能起到熟悉韵母知识，应对考试的作用。孩子们很开心，他们很乐于这样去记忆、学习。 片段二：查字典比赛 为了让学生乐于学习拼音，更主要的是为了将拼音学以致用，在实践中提升能力，于是，我们每天都要进行查字典比赛。第一天是让会查字典的学生当小先生，来教给大家怎样查字典。第二天是实战演练，所采用的比赛用字都是从生本语文书中找出来的。这样做的目的就是分散一下后面学习生字的压力，二是增加孩子们的词汇量，让他们通过查字典进行自主学习的准备，如读音、组词、近反义词、字词义等内同。第三天，我开始规定小研究中查字典环节的比赛用字，先是汇报小研究让查的两个字——袄、针，这两个字一个是复韵母直接做音节，另一个是声母与韵母拼读成的两拼音节，比较有代表性。而且这两个字都是学生不常接触的实物，也算是拓展阅读吧。 几天下来，孩子们查字典的速度有了提高，通过查字典，练习了拼读，也练习了组词。 第四天，汇报小研究让查两个字——慢、胖，这两个字也都是后面单元课文中要学到的生字。这两个字都是两拼音节，还都有反义词。查字典比赛结束后，让孩子们分组汇报查字典学到的关于这两个字的所有知识。通过查字典他们知道：字典用处很大，学会查字典，不仅能知道一个字的读音、组词、意思，还能知道它的反义词。在这个活动中，我也有收获哟：原来“胖”还是个多音字呢，以前总说“心宽体胖pang”，原来正确读音是心宽体胖pan（盘）。 学情变了，教学策略也跟着变了，但不管怎么变，教学目标不能变，那就是让学生学会学习的方法，并且能学以致用。 姜霞 2013-10-18 语文学科校本教研反思