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快乐识字，培养低年级儿童的识字兴趣课题实验方案 通榆县四井子学校 李慧芳 只有让孩子真正爱上识字，在玩中学，学中玩，才能真正提高课堂效率，让我们的教学同样轻松高兴一、课题的提出： 《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生爱好学习汉字，有主动识字的 只有让孩子真正爱上识字，在玩中学，学中玩，才能真正提高课堂效率，让我们的教学同样轻松高兴一、课题的提出： 《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生爱好学习汉字，有主动识字的愿望因为有了这种爱好和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动，让孩子感受到识字的乐趣因此，我确立了自己的课题即快乐识字，培养低年级儿童的识字兴趣。 二、实验目标 根据一年级学生的实际情况我确立实验的初期目标为：让学生学会识字方法，不但能在课堂上识字，而且能在生活中识字 三、实验措施 为实现实验目标，教学中注重以下几点： 1、在课堂教学中，引导学生自主的在字音、字型和生字的应用三方面来学习生字 2、在课外阅读中，向学生推荐合适的书籍，鼓励学生大量阅读自己爱好的文章，并从中认识、积累生字 3、在生活实践中，激发学生对识字的兴趣，让他们在自己的身边生活中发明生字，并认识这些生字 四、实验方法 心理学研究表明，小学生正处在身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性因此，在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为有趣，变要我学为我要学 1、开展游戏，激发识字兴趣 教育家卡罗琳说：孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的低年级更是爱好游戏所以我们十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，因此，在识字教学中，要尽可能通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正爱好汉字，对汉字产生浓厚的兴趣，培养识字的能力如：翻牌游戏：学生把生字制成生字卡片，然后几人一组，边出牌边读字音并组成词，谁先把手中的生字卡片打完，谁就是学习生字的冠军，奖励一个五角星在打牌的过程中，把不会读的放一边，及时请教同学或老师，把手中的牌打完，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字 另外还有摘果子、送信、送字宝宝回家、你读我找等都是学生喜闻乐见的游戏，学生在高兴地情感状况下学习，其乐无穷 2、评选能手，调动识字积极性 小学生爱好竞争，评选就是让学生在竞争中学习生字评比要有一定的梯度，面要广，使每一个学生都能够获得一种称号，使每一个学生的心理需求都得到满足，从而调动学生识字的积极性，如评选识字大王、识字能手、小老师等小学生表现欲强，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己，如让学生把课外学会的生字教给班里的所有同学，早读或认读生字时让小老师来领读这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣 3、鼓励评价，鼓励学生多识字 美国著名的心理学家威廉·詹姆士说：人类本质中最殷切的需求的渴望是被肯定苏霍姆林斯基也说过：成功的欢乐是一种宏大的精神力量，它可以促入儿童好好学习的欲望评价的重要也在于此，它具有鼓励功效，能让学生体验入步和成功的高兴，促入他们积极主动的学习因此，教师在识字教学中要多用你真棒、你的识字方法真特别、你这个方法老师都不知道等鼓励性的语言，使学生愿意识字，体会识字的乐趣 常言：授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生在识字教学过程中，教师应该教给学生一些自主识字的方法，让学生轻松识字，形成一定的自主识字能力识记汉字是有一定的规律可循的在实践中，我们不断摸索，不断总结，根据汉字本身的构字规律，运用不同的识字方法，取得了很好的效果 4、加强指导，把好写字关 大纲领求，低年级写字要达到正确、端正、整洁，力求美观在学生对生字准确记忆的基础上，如何指导把字写正确、端正、整洁，乃至美观，也是低年级阅读教学中识字教学的一项重要内容课堂上，我注重加强指导示范，加强练习与评改，收效也很大我还注重学生写字习惯的养成教育，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，并要求学生写字时做到三到--眼到、口到、心到 兴趣是最好的老师为激发学生写好字的兴趣，我很重视写字的评改环节除当堂入行作业评改，我经常组织开展写字竞赛、评展活动，学生练习写字的热情很高，有的学生还象模象样的练起了书法 快乐识字，培养低年级儿童的识字兴趣 课题实验方案 通 榆 县 四 井 子 学 校 李 慧 芳