拓宽识字途径提高识字效率实验计划.docVIP

“拓宽识字途径，提高识字效率” 实 验 计 划 一 实验目的：课程改革中的语文教学在识字教学方面最突出的变化就是识字教学由原来的“认写同步”变为“认写分开，多认少写”。这样做目的是“识字提速”，使小学生及早进入汉字阅读阶段。然而，“识字量大”已成为新课改实验教师的共识，新修订的《语文课程标准》把第一学段的识字量由原来的“认识常用汉字1600—1800个”调整为“认识常用汉字1600左右”。第一学段“认识常用汉字1600个左右”，对于部分学生可能还有一定的困难，因此有的教师被弄得焦头烂额，叫苦不迭。要想完成这样的教学目标，取得理想的教学效果，成了我们面临的迫切需要解决的问题。为实施新课标，提高学生识字能力，满足学生读写需要，我们提出了“拓宽识字渠道，提高识字效率”的课题实验。并希望通过这一实验使低年级学生能在轻松愉快的气氛下，自主地快速地识字，从而达到提前阅读的目的。 二 实验原则以大纲为准绳，教材为基础，突出教改实验目的，力求教育方式开放，让学生在宽松的环境中学习。寓教于乐，学而不厌。三 实验方法 识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说，却又是一个新的任务，也是一项重要的任务。要使学生顺利过这一难关，在内容上要体现活、灵、动、新四大特点。一是“活”即运用情境识字，使教学充满活力；二是“灵”，即运用拼音识字，使教学透有灵气；三是“动”即运用游戏识字，使教学更为生动；四是“新” 即运用生活识字，使教学不断创新。第一，开辟识字空间，识字不光有校内、校外、还有家庭、社会等。第二、开放识字数量，一册教材要求会认400个字，这个量是针对普通的学生，对于那些记忆力好，吸收能力强的学生，可以在家长、老师的引导下加大识字量。第三、改革识字方法，过去学生识字是以被动为主，现在在老师的带领下做一些游戏，搞一些活动，倡导是自主识字，师生互动学习。第四、拓宽识字途径，不光是教材上的字会认，还涉及到动物、加电、日常用品、标牌等，与学生生活密切相关的。四 实验安排9月：进行问卷调查，根据课本并结合找秋天这个主题认识大自然，入学教育如：花、柏树、黄叶，用秋天组词说一句话，扩大识字面。10月：进行爱祖国的主题活动，认识地图、国旗、队旗、国歌等词语。11月：结合爱科学主题，认识行星、科学家、计算机、火箭等相关词语、收集有关科学家的故事交流。12月、结合迎接明天为主题，认识一年四季季节更替，懂得一年四季在于春的含义，开好“迎新联欢会”，知晓“元旦节、圣诞节”的基本知识。1月、结合学期总结，开展“怎样做一个小学生“、”我有哪些进步“等活动，让学生理解和懂得应怎样学习。下学期相关活动另定。五 实验准备1 购买或制作实验所需的图片资料，取得学校的支持，确保实验的正常运作。 2 在十月份前理清教学思路，制定教学计划和措施；3 在十月底结合班情，分析排队，找准开放式教学的切入点； 4 均衡推进，认真贯彻落实好教改实验的阶段性工作；5 加大宣传，利用家访、电话访问等途径，向家长宣传教改实验的目的、意义。力争家长的更大配合和支持； 6 收集信息，利用因特网资源，收集他人之长，以补自己之短； 7 取得教委领导的业务指导，使实验能逐有成效的开展。六 实验成果预计（一）、教学方面一年级上期能认400字，会写130字占98%，能认500字以上，会写150字以上的占15%。一年级下期能认900字，会写450字的占98%，能认1100字，会写550字以上的占15%。（二）、实践方面1、 ?一年级上期能背儿歌50首以上，会拨打110等求救电话，会拨打家庭电话，会说几句联贯通顺的话，能讲一个小故事。2、下期会背儿歌、诗词、成语80条以上，能认识交通路牌、交通标志，附近的街道名称，能懂得礼貌待人和基本的礼貌常识。80%的学生基本能读小语报，85%的学生能读双语读物。